京调国家获奖教案

《京调》教学设计

阿城区回民小学 胡嘉茵

教学年级：五年级

教学内容：人音版五年级下册第五课《京调》

教学目标：

1、感受、体验我国民族艺术中的“国粹”,了解京剧的相关知识，培养学生对民族民间音乐的兴趣。结合听赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大功夫”，能辨别京剧的主要伴奏乐器。

2、能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术魅力。

3、学习京歌《京调》，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵，体现在表演中。

教学重点：

感受京剧独特的风格和韵味，使学生对国粹京剧产生兴趣，初步了解京剧的相关知识。

教学难点：

用较逼真的京剧唱腔和富有力度变化的声音演唱京歌《京调》。

教学准备：

多媒体课件、京剧脸谱

教学过程：

导入新课

师：用京剧念白的方式和同学们问好（同学们好↗），

设问：我的问好方式和你们平时的音乐课有什么不同？

师：我用的是京剧中的一种表演形式来和大家问好的，你们也能像我一样向我问好吗？

生：用京剧念白的方式回答（老师好↗）

师：大家学得非常快！今天我们要上一节和京剧有关的音乐课，说到京剧，你对京剧有哪些了解呢？

生：思考，回答问题

师：你知道它为什么叫京剧吗？

生：因为它是在北京形成的剧种。

师：京剧起源于清朝的光绪年间，距今已经有200多年的历史，它是把音乐、舞蹈、美术和武打融汇在一起的一门综合舞台表演艺术。京剧还有一个别称，你知道是什么吗？

生：略

师：是国粹！

走近京剧

（一）了解我们的“国粹”——京剧

师：国粹就是国家文化中的精华！我国有300多个剧种，在所有剧种中，京剧排行老大，所以被称为我国的“国粹”。如今，它不仅是我国的国粹，而且已经走向了世界，被列为“世界三大戏剧体系”之一，特别的了不起，是我们每一个中国人的骄傲！

师：（出示图片——外国人学京剧的照片）看！现在外国人都跑到中国来学京剧，作为中国人，我们是不是应该多了解一下我们的国粹呢？

(二)了解京剧的行当

师：(出示京剧各种角色的图片)大家看，这些人都是京剧的人物，我们观察一下，他们身上穿的、头上戴的、手里拿的、脸上画的和我们平时看到的现代演员一样吗？

生：不一样

师：他们的装扮具有鲜明的戏剧特色，而且每一个人物都有其固定的角色名称。这个角色在京剧中被称为“行当”，现在我们就通过微课来了解一下，京剧中的“四大行当”。（播放微课）

生：学生观看、了解，并回答相关问题。

（三）观赏视频，感受这段视频中表现的是哪个行当？

师：我们了解了京剧中的四大行当，现在四个行当中，有一个行当在表演，让我们看一看是哪个行当？(播放网络视频京剧《苏三起解》片段) 生：观看视频，回答问题！

师：说得真棒，是旦角！大家都知道，旦角是女性的角色，但是刚才我们欣赏到的京剧片段，是由我国著名的京剧表演艺术家梅葆玖先生表演的京剧《苏三起解》中的选段，梅葆玖先生是京剧艺术大师梅兰芳的儿子，他和父亲一样，在舞台上，塑造的都是旦角，由于梅兰芳先生的表演技艺精湛，并且根据表演特色，创立了梅派，所以被奉为我国京剧四大名旦之首。

（三）介绍京剧的表演形式

师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，而且还有变化多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（出示课件）你们谁知道它们分别是什么意思吗？

生：回答问题

师：根据学生的回答归纳总结

唱——演唱（京剧中最重要的表现手段）

念——念白，具有音乐性，像唱歌（京剧虽然把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，经常与“念”配合，互为补充。提示“问好”）

做——只表演，不出声，有节奏性，像舞蹈（戏曲除了语言，还要通过动作来展示人物之间的关系，使情节更容易理解，接下来老师做几个动作，同学们来猜猜什么意思?）

师：做开门等动作让学生猜

打——打斗时的表演动作（京剧武场戏中会有打斗的动作，这也是戏曲形体动作的一个重要组成部分）

（四）了解京剧中的伴奏乐器

师：京剧除了角色和表演形式灵活多样外，它的音乐更是使京剧听起来别有韵味，在京剧中有着非常重要的作用。下面我们来听一段音乐，大家仔细聆听伴奏乐器，你听到了哪些熟悉的乐器发出的声音呢？（师播放《京调》片段，引导学生着重聆听伴奏乐器）

生：聆听京剧片段，分辨音乐中出现的伴奏乐器。

师生交流：京剧中常用的伴奏乐器有哪些。

师：听到京剧的音乐，我的脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？你能学学戏迷听京剧的样子吗？我来唱一段，大家来模仿好吗？（教师范唱，引导学生一起有滋有味地听京剧，为学习《京调》做铺垫。）

三、

学唱戏歌，情感体验

师：大家听得有滋有味的！看来大家已经对京剧着迷了！

1、交流与分析：你觉得我唱的这段它是不是京剧？（

生：说一说这首歌曲与我们听到的京剧有哪些相同或不同的地方？

歌曲《京调》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神，演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

3、复听《京调》

思考：歌词中包含了哪些京剧艺术？

4、听琴模唱曲谱

师：歌曲的旋律我们特别熟悉，让我们用“deng”的音来模唱歌曲。

5、填词演唱

（1）对比两种念词方式：普通位置、高位置。

（2）填歌词演唱，师及时纠正不足。

（3）

分旦角、生角唱词。

（4）

集体合作演唱《京调》。

5、自主设计表演

（1）

启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《京调》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可戴上脸谱表演。

（2）

教师进行评价，请学生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。

（3）戴脸谱表演

师：带上脸谱来扮演京剧角色，唱一唱。（提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。）

小结：这脸谱一戴，老师仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好！

四、总结、延伸

1、谈感想

师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。

2、小结，下课

师：我能感觉到今天大家的收获非常多！希望大家可以多多去搜索关于京剧方面的知识，然后能跟同学多多交流，也希望大家在今后的学习中能多多关注京剧这门艺术，让我们的国粹艺术发扬光大。

在《京调》音乐中学生走出教室。