长恨歌/白居易多媒体教案及点评

课堂教学设计

备课人

课 题

授课时间

《长恨歌》

知识与技能

把握诗歌的思想内容及主题

过程与方法

诵读法、讨论法、对比阅读

情感态度与价值观

帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境

教学目标重点

难点

教学设计

理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法

感受事故诗歌宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力

教

学

内

容

教学环节

与活动设计

一、导入

唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注。

自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，著名者如杜牧《过华清宫》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《梧桐雨》、洪昇《长生殿》等。

白居易的《长恨歌》则是其中翘楚。

二、作者及背景介绍

1、

作者简介

白居易（772－846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（800）进士，任翰林学士，左拾遗。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。

白居易与元缜等人是“新乐府运动”代表人物。诗歌风格通俗晓畅，具

有浓厚的现实主义特色。

2、

文体介绍

“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。刘希夷的《代悲白头吟》与张虚若的《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”《辞海》注曰：“行”是乐曲的意思；“歌”与“行”名称虽不同，但并无严格的区别，后来就有“歌行”一体。

3、背景介绍

元和元年冬十二月，太原白乐天自校书郎尉于盩厔，鸿与琅琊王质夫家于是邑，暇日相携游仙游寺，话及此事，相与感叹。质夫举酒于乐1

天前曰：“夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也。试为歌之。如何？”乐天因为《长恨歌》。意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也。歌既成，使鸿传焉。世所不闻者，予非开元遗民，不得知。世所知者，有《玄宗本纪》在。今但传《长恨歌》云尔。（陈鸿《长恨歌传》）

三、赏析诗歌

1、初读明字音、字义

字音辨析

回眸 粉黛 骊宫 霓裳 临邛 鼙鼓 仙袂 衣钿

千乘 钗擘 马嵬 绰约

词义辨析

御宇 凝脂 城阙 玉扃 阑干 凝睇

2、细读理层次

①第一部分，自开头至“尽日君王看不足”，叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸。

②第二部分：自“渔阳鼙鼓动地来”至“夜雨闻铃断肠声”生离死别的痛苦和无奈。爱美人失去江山，但是，失去江山也难舍美人。 ③第三部分：自“天旋地转回龙驭，”至“魂魄不曾来入梦”此段写李隆基对杨贵妃的思念，

④第四部分：“临邛道士鸿都客”至结束把爱由人间写到天上

3、精读品情感

第一部分（集体诵读，展示问题，层层分析）

1、开头为什么提及汉武帝？这和唐玄宗有什么关系？

明确：唐人心目中唐就是汉的再现。汉武帝宠李夫人与唐玄宗宠杨贵妃相似

2、杨贵妃受到宠爱是从哪些方面来写的？哪几句是宠爱的顶峰？

（1）杨的媚态（2）杨的打扮（3）对比描写（4）两人的游乐

（5）杨的亲人的待遇

四、作业布置

诵读第一层，并背诵开头至六宫粉黛无颜色部分

教学

小结

教学

反思

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