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杂诗十二首(其二) 教学设计一、教学目的1．用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。2．学习通过多种途径表现诗人“悲戚”的方法。二、教学重点、难点：1．重点：移情的手法；意象的选用，意境的营造。2．难点：“悲凄”的深意,对意境赏析题的把握。三、教学步骤：一、导入屈原说“举世皆浊我独清
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杂诗十二首(其二)/陶渊明名师教学设计1
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关键词：杂诗十二首(其�…名师教学设计1
正文
杂诗十二首(其二) 教学设计
一、教学目的
1．用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。
2．学习通过多种途径表现诗人“悲戚”的方法。
二、教学重点、难点：
1．重点：移情的手法；意象的选用，意境的营造。
2．难点：“悲凄”的深意,对意境赏析题的把握。
三、教学步骤：
一、导入
屈原说“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”；阮籍说“夜中不能寐，起坐弹鸣琴”；李白说“花间一杯酒，独酌无相亲”，他们都比世俗之人有更高远的志向，不愿随波逐流，因而都难容于世，陶渊明也是这样一个人。今天我们来学习他的《杂诗十二首》。
一、作家作品
陶渊明（365-427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。东晋浔阳柴桑人（今九江市）人。陶渊明出身没落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司马，都督八州军事，封长沙郡公。祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明一生曾做过几年地方小官，后“不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝义熙二年(公元406年)起隐居不仕。主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《归去来辞》《桃花源记》
《五柳先生传》、《感士不遇赋》等。
陶渊明的杂诗十二首系组诗，约作于晋义熙十年（414）前后，大都慨叹时光流逝、壮志难酬的情怀。课文所选为其中的第二首。
二、诗歌鉴赏
1．师问：齐读诗歌，找出表达诗人情感的句子。
生答：中夜枕席冷
、不眠知夕永
、挥杯劝孤影
、日月掷人去
、有志不获骋
、念此怀悲凄
、终晓不能静
。
2．师问：其中最能表现诗人情感的一个词？
生答：悲戚。
3.师问：划分诗歌层次，并分层赏析诗歌(让学生熟悉诗歌中的意象赏析题) 4.以本诗中“风来入房户，夜中枕席冷”为例，诗人通过哪些意象，运用了什么手法营造了怎样的意境？
生答：A晚风、房户、冷枕席
B移情手法的运用(移情：是将人的主观的感情移到客观的事物上，反过来又用被感染了的客观事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更集中地表达强烈感情。) C描绘了一幅清幽冷寂的月夜图，写出了因为天气的变换四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”，刻画了自己“不眠”的凄寒心境。
4．主题把握
这首诗写诗人中夜不眠时的情怀，抒发了事业无成的感慨。用环境的清冷衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出有志未骋的悲戚，是陶渊明咏怀诗中的代表作。
5．
总结：
古代很多文人时运不济，命途多舛。冯唐易老，李广难封。我们对他们应该报以深深的同情。好在我们生活在“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的新时代，同学们一定要珍惜当前的大好时光，认真学习，细心做事，怀大志，成大事。
练习：（对意境赏析题型的复习）
长安月夜与友人话故山
唐赵嘏
宅边秋水浸苔矶，日日持竿去不归。
杨柳风多潮未落，蒹葭霜冷雁初飞。
重嘶匹马吟红叶，却听疏钟忆翠微。
今夜秦城满楼月，故人相见一沾衣。
问：本诗颔联历来为人称道，它写了哪些意象？运用了什么手法，描绘了一幅怎样的画面？
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