信息技术应用 借助信息技术方程的近似解第一课时教学设计

课题：用二分法求方程的近似解

课

型：新授课

课

时：1课时

教学目标：1.知识与技能 通过具体实例理解二分法的概念及其适用条件，了解二分法是求方程近似解的常用方法，从中体会函数与方程之间的联系及其在实际问题中的应用．

2.过程与方法 能借助计算器用二分法求方程的近似解，并了解这一数学思想，为学习算法做准备．

3.情感态度价值观:体会数学逼近过程，感受精确与近似的相对统一．

教学重点：通过用二分法求方程的近似解，体会函数的零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识．

教学难点：恰当地使用信息技术工具，利用二分法求给定精确度的方程的近似解．

教学过程与操作设计：

环节

教学内容设计

材料一：二分查找(binary-search) 某数列有1000个各不相同的单元，由低至高按序排列；现要对该数列进行二分法检索(binary-search)，在最坏的情况下，需检索（ ）个单元。

Ａ．1000

Ｂ．10 Ｃ．100 Ｄ．500 二分法检索（二分查找或折半查找）演示．

材料二：高次多项式方程公式解的探索史料

由于实际问题的需要，我们经常需要寻求函数师生双互动

师：从学生感兴趣的计算机编程问题，引导学生分析二分法的算法思想与方法，引入课题．

生：体会二分查找的思想与方法．

创

设

情

境

一次或二次函数，我们有熟知的公式解法（二次时，

称为求根公式）．

在十六世纪，已找到了三次和四次函数的求根师：从高次代数方程的公式，但对于高于4次的函数，类似的努力却一直解的探索历程，引导学没有成功，到了十九世纪，根据阿贝尔（Abel）和生认识引入二分法的伽罗瓦（Galois）的研究，人们认识到高于4次的代意义．

数方程不存在求根公式，亦即，不存在用四则运算及根号表示的一般的公式解．同时，即使对于3次和4次的代数方程，其公式解的表示也相当复杂，一般来讲并不适宜作具体计算．因此对于高次多项式函数及其它的一些函数，有必要寻求其零点的近似解的方法，这是一个在计算数学中十分重要的课题．

二分法及步骤：

对于在区间[a，b]上连续不断，且满足

师：阐述二分法的逼近原理，引导学生理解二分法的算法思想，明确yf(x)的零点（即f(x)0的根），对于f(x)为组

织

探

究

f(a)·f(b)0的函数yf(x)，通过不断地把函数f(x)的零点所在的区间一分为二，使区间的两个端点逐步逼近零点，进而得到零点近似值的方法叫做二分法．

给定精度，用二分法求函数f(x)的零点近似值的步骤如下：

1．确定区间[a，b]，验证f(a)·f(b)0，给定精度；

2．求区间(a，b)的中点x1；

3．计算f(x1)：

1

若f(x)=0，则x就是函数的零点；

○112

若f(a)·f(x)<0，则令b=x（此时零○11二分法求函数近似零点的具体步骤．

分析条件

“f(a)·f(b)0”、“精度”、“区间中点”及“|ab|”的意义．

生：结合引例“二分查找”理解二分法的算法思想与计算原理．

师：引导学生分析理解求区间(a，b)的中点点x0(a,x1)）；

3

若f(x)·f(b)<0，则令a=x（此时零○11点x0(x1,b)）；

组

织

探

究

4．判断是否达到精度；

即若|ab|，则得到零点零点值a（或b）；否则重复步骤2~4．

例题解析：

例1．求函数f(x)x3x2x2的一个正数零点（精确到0.1）．

分析：首先利用函数性质或借助计算机、计算器画出函数图象，确定函数零点大致所在的区间，然后利用二分法逐步计算解答．

解：（略）．

注意：

1

第一步确定零点所在的大致区间(a，b)，○的方法x1ab．

2师：引导学生利用二分法逐步寻求函数零点的近似值，注意规范方法、步骤与书写格式．

生：根据二分法的思想与步骤独立完成解答，并进行交流、讨论、评析．

可利用函数性质，也可借助计算机或计算器，但尽量取端点为整数的区间，尽量缩短区间长度，通常可确定一个长度为1的区间；

2

建议列表样式如下：

○零点所在区间

[1，2] [1，1.5] [1.25，1.5] 中点函数值

区间长度

1 0.5 0.25 f(1.5)>0 f(1.25)<0 f(1.375)<0

师：引导学生应用函数单调性确定方程解的个数．

生：认真思考，运用所学知识寻求确定方程解的个数的方法，并进行、讨论、交流、归纳、概括、评析形成结论．

如此列表的优势：计算步数明确，区间长度小于精度时，即为计算的最后一步．

例2．借助计算器或计算机用二分法求方程

2x3x7的近似解（精确到0.1）．

解：（略）．

思考：本例除借助计算器或计算机确定方程解所在的大致区间和解的个数外，你是否还可以想到有什么方法确定方程的根的个数？

结论：图象在闭区间[a，b]上连续的单调函数f(x)，在(a，b)上至多有一个零点．

1）

函数零点的性质

师：引导学生从“数”从“数”的角度看：即是使f(x)0的实数；

和“形”两个角度去体从“形”的角度看：即是函数f(x)的图象与x轴交点的横坐标；

探

究

与

发

现

若函数f(x)的图象在xx0处与x轴相切，则零点x0通常称为不变号零点；

若函数f(x)的图象在xx0处与x轴相交，则零点x0通常称为变号零点．

2）

用二分法求函数的变号零点

二分法的条件f(a)·f(b)0表明用二分法求函数的近似零点都是指变号零点．

会函数零点的意义，掌握常见函数零点的求法，明确二分法的适用范围．

1）

教材P106练习1、2题；

2）

教材P108习题3．1（A组）第1、2题；

3）

求方程log3xx3的解的个数及其大致尝

试

练

习

所在区间；

4）

求方程0.9x学生展示完成过程并讲解分析检验和计算的过程。

2x0的实数解的个数；

215）

探究函数y0.3x与函数ylog0.3x的图象有无交点，如有交点，求出交点，或给出一个与交点距离不超过0.1的点．

1）

教材P108习题3．1（A组）第3~6题、（B组）第4题；

2）

提高作业：

1

已知函数

○

f(x)2(m1)x24mx2m1．

作

业

回

馈

（1）m为何值时，函数的图象与x轴有两个交点？

（2）如果函数的一个零点在原点，求m的值．

2

借助于计算机或计算器，用二分法求函数

○f(x)x32的零点（精确到0.01）；

33

用二分法求3的近似值（精确到0.01）．○

课

外

活

动

查找有关系资料或利用internet查找有关高次代数方程的解的研究史料，追寻阿贝尔（Abel）和伽罗瓦（Galois），增强探索精神，培养创新意识．

说说方程的根与函数的零点的关系，并给出判收

获

与

体

会

定方程在某个区间存在根的基本步骤，及方程根的个数的判定方法；

谈谈通过学习求函数的零点和求方程的近似解，对数学有了哪些新的认识？