6 看不见的空气优秀教案内容

《看不见的空气》教学设计

教学内容

粤教科技版《科学》教材，三年级上册《认识空气》单元第六课第一课时。

教学目标：

1、能用简单的方法证明空气的存在。

2、通过各种实验活动，认识空气的性质

3、通过观察、操作等探究活动，培养学生动手和科学素养。

4、培养小组合作的团队精神和乐于思考、勇于探索的科学素养。

教学重点、难点：

通过实验、观察、证明空气的存在，了解空气的性质。

教学准备：

纸扇子、小砖块、塑料瓶、保鲜袋、水槽、量杯等。

教学过程

一、

导入

通过视频引入问题

师：视频中降落伞在下降过程中是什么把降落伞撑开呢？

生：空气

师：你能看见空气吗？

生：不能

师：你能摸得到空气吗？

生：不能

师：它在哪里呢？

生：………

师：今天我们就来认识我们的新朋友看不见的空气。

出示课题：看不见的空气。（板书）

二、探究

活动一：空气在哪里？

师：我们既然看不见空气, 那空气在哪里呢？

我们先来做个憋气实验，然后再来回答老师的问题好吗？

听老师的指示，我们大家一起来做。

同学们先闭上嘴，捏住鼻子，坚持5秒

5.4.3.2.1 生：在我们的周围。

谈话：既然空气在我们的周围，你有什么办法可以证明空气是存在的？

指生回答

谈话：老师给同学们准备了扇子、石块、饮料瓶，风车，请各组组长带领本组同学，按照屏幕上的实验顺序来实验。并谈谈你们观察到的现象及感受。当然同学们也可以用自己的办法来解决。

谁能来分享你的观察结果，并解释空气存在的原因呢呢?（逐个分析）

指生回答并解释空气存在的原因。

各小组还有其它的方法证明空气存在吗？

（学生提出更多的证明空气存在的方法，如打开窗有风，捏饮料瓶盖上盖子捏不动）

师：同学们居然想到了这么多方法证明空气存在，你们可真了不起！

活动二：“捕捉”空气

谈话：既然空气存在，那空气有什么特点呢？

生：无色……

师：你是怎么知道的？

生：眼睛看到的

师：你是用感觉器官发现的，还能不能用你的感觉器官，眼，口，鼻，手发现空气其他的特点呢？

生：……（总结出无色，透明，无味，气体）

（生边说，师板书）

师：那空气还有其它的特点吗？

生：……

师：你有什么好办法可以证明一下吗？最好是可以把空气捕捉起来，直接进行观察，验证。

生：用塑料袋捕捉空气。

师：用塑料袋捕捉空气后该如何验证空气的特点呢？

指生回答并描述怎么验证。

出示ppt 操作：用手摸一摸、压一压、拍一拍、抱一抱袋里的空气有什么感觉？

操作：用手捏一捏，放松，有什么现象？

操作：用手敲一敲，听一听有什么声音？

操作：用铅笔把袋子刺穿（注意安全），用手挤压塑料袋，脸，鼻，口放在洞口，有什么感觉？

老师已经给大家准备好了塑料鲜袋，那我们一起来“捕捉”空气，通过下面的提示按顺序逐一操作，然后小组讨论，记录员记录填表观察到的空气特点。（强调注意事项）

生试验，师巡视指导

汇报交流：同学们的感受。

师：同学们发现的空气特点有，……边叙述边板书。

师补充板书

空气的特点：气体

无色、无味、可以流动、有弹性、能变形

占据空间

师：同学们太了不起了，能发现这么多空气的特点，老师现在决定要给同学们表演一个魔术来奖励大家，想看吗？

生：想看

师：这是老师准备的纸巾，（让部分学生验证是干的），边演示边叙述，把纸团塞进量杯底部，杯口朝下慢慢放入水中，直至完全淹没量杯，请猜测纸团会湿吗? 然后在拿出来。

水槽里的水为什么跑不到玻璃杯里去呢？

指生回答并解释原因. 生：因为空气占据空间

师：不仅仅是这个现象生活中还有很多现象都跟空气的特点有关，你能举出一些例子并说说是验证了空气的哪个特点吗？

生举例并解释。

师：同学们可真善于观察呀!那刚才的小魔术和小实验是不是很神奇，很有趣呢？

回到家里可以和你的爸爸妈妈分享下我们的试验，并向他们讲解试验原因，一起感受学习的乐趣好吗？

生：好。

课堂小结：本节课你学会了什么？

在小结时要提出空气在我们周围，是我们赖以生存的好朋友要保护好空气。

三、小结

谈话：同学们，今天我们学习了有关空气的许多知识，知道了我们的周围存在着空气，空气能够占据空间，空气会流动。其实，今天我们对空气的研究只是开了一个头，空气里面的学问还大着呢，希望同学们在课后能找到自己感兴趣的现象，继续研究。

板书设计：

看不见的空气

空气的特点：无色、无味、可以流动、有弹性、能变形，占据空间

可以被转移