2 声音是怎样产生的教案板书设计

《声音是怎样产生的》教学设计

兰西五小刘雪丽

教学过程： 一、创设情境，提出问题，作出猜想

1、课件播放：今天，老师给大家带来一些声音，听一听，这是什么声音？这些声音告诉你些什么？你能给它们分成两类吗？（自然和人为的两类）

关于声音，你最想知道什么？

（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多种？声音是怎样产生的？……）

问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？

这节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（板书课题：声音是怎样产生的）

2、明确学习目标：

1、

下限目标（需要我们都掌握。) 2、

上限目标（有一定难度，需要大家一起去探究）。

二、猜想与假设

刚才我们听了一些声音，下面我们要想办法制造声音。 活动一：发声实验

师：用什么方法使下列物体发出声音？

我的猜想：敲打、摩擦、拍打等

师：首先，在没实验之前了解一下实验要求。（指名读）

同学们的猜想对不对呢？让我们设计实验来验证自己的猜想。

三、制定计划和设计实验

活动二：观察发声的物体。 1、尺子和橡皮筋能发声吗？谁有办法？ 2、学生小组交流制造声音的方法。

3、学生演示。 4、观察、比较发声的尺子和发声的橡皮筋有什么现象？ 5、汇报、交流：发声物体有什么共同特点？ 6、物体发出声音，一定是振动了吗？我们来设计一个实验证实一下。

四、进行实验和收集证据。

活动三：观察感受物体的振动。 1、

师：在鼓面上放些豆子，敲击鼓面。你发现了什么？

（生汇报：）

2、学生观察、交流：在实验中发现物体在抖动、在震动等。在科学上，我们说物体在“振动”。（板书：振动） 一个物体（比如钢尺、橡皮筋等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 3、现在能描述一下，声音是怎样产生的吗？ （学生思考，教师总结：声音是由物体的振动而产生的。）（板书：声音）

4、想一想人发声时是哪儿在振动呢？

（学生进行猜测。）

生：喉咙

师展示喉咙的图片，指出声音的产生是由于喉咙中声带的振动。

师：你们现在每个人自己讲一句话，来感受一下喉咙里一个部位正在振动。

声带振动人就能发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带，不要大声喊叫。 课件出示：考考你 1.悠扬的琴声是怎么产生的？汇报：琴弦振动。

5、师：知道了声音是如何产生的，那你能想办法让声音停下来吗？大家亲自动手做做看。（学生演示实验：欻。）

师：同学们看到了，振动停止了，声音也随之停止。

（板书：振动停止——声音停止）

6、播放小故事。你知道最先提出声音来自振动理论的是谁吗？他是法国著名的数学家、物理学家，帕斯卡。课件出示：好奇—猜想—实验—结论。

老师相信你们只要在生活中善于观察、勤于思考、勇于实践，你们也会像帕斯卡一样成为科学家的。

7、学生汇报实验结论：（课件出示） 刚才我们验证固体振动产生声音，那液体和气体是不是也是这样呢？

（1）师：示范（拿杯子倒水，这是什么在振动？）

（2）生：实验（拿出空饮料瓶，对着瓶口吹。）

这声音是怎么产生的呢？我看不见有什么在振动啊？

（在水中和饮料瓶中加入黄豆大的泡沫塑料小球来验证）

[这里演示的两个实验，一个证明了液体的振动，一个证明了气体的振动。] 小结:通过实验大家知道声音是怎样产生的了吗？声音是由物体振动产生的

课件出示：考考你 1.泉水叮咚声是怎样产生的？汇报：水（液体）振动。 8、老师给同学们带来一段打击乐，注意倾听，好听吗？这是老师自己自制一个小乐器，你们想试试吗？这个问题课后留给你们。（师演示） 五、拓展延伸：

1、回家给家长讲一讲，声音是怎样产生的？ 2、课后上网查询有关编钟的资料，下节课进行交流。

3、自我挑战：自制小乐器，根据自己的爱好，选择合适的材料，做出自己的小乐器。(大家都来试一试，每组1—3号下节汇报制作原理) 师：声音王国里还有很多秘密等待着我们去探究。希望同学们继续观察生活、关注声音，老师期待着你们精彩的发现! 总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、板书设计：

声音是怎样产生的

振动

————产生声音

物体 不振动

————声音