三 计算机辅助制图（选学）教学实录与评析

造型创意之放样特征的应用

一、教学内容分析

本节课的主要内容是放样特征工具的使用，涉及到基准平面的建立和二维截面的绘制。放样特征的使用相比拉伸和旋转等工具，能够创造出更为复杂和多变的模型，对学生空间想象能力和设计表达能力有着更高的要求。

二、学情分析

本节课主要面向的是高二年级学生，在本节课之前学生已经知道了设计的一般过程、三视图的形成；初步学会了Inventor软件的基本操作、绘制二维草图，表达设计意图。通过学习，学生目前掌握了软件中拉伸、旋转、圆角工具的使用，掌握了二维草图设计的基本技巧，但还没有学***面的建立方法。

这一课时，学生将学习运用放样特征工具进行实体创意造型设计，掌握不同辅助平面的建立和截面复杂造型的绘制，为后一节课运用综合应用拉伸、旋转特征设计和制作复杂实体做好准备。

三、教学目标

1.知识与技能：

（1）知道“放样特征”工具的基本原理和特点；

（2）掌握放样基准面的创建方法和截面轮廓的绘制；

（3）学会修改、调整放样工具生成的三维造型。

2.过程与方法

（1）通过对不同实物的造型分析，和对放样特征的探索，理解放样特征的操作要点和造型特征；

（2）通过对“牛奶瓶”案例的探索实践和体验分析，理解和巩固放样特征工具使用的方法和要点；

（3）通过对“创意奖杯”的个性化设计练习，进一步理解基准面、截面形状和放样造型之间的关系，体验“设计一般过程”中的部分要点。

3.情感态度与价值观

（1）通过对“牛奶瓶”设计图样的分析和设计表达，提升学生对技术设计表达的严谨性，逐步培养科学严谨的技术思维；

（2）通过“创意奖杯”的设计改进的需求分析，感悟设计的来源，激发学生设计与创新的意识。

四、教学重难点

（1）重点：放样基准面的建立和放样截面轮廓的绘制；

（2）难点：基准面和截面轮廓的的定位关系及编辑要点问题；

五、教学活动准备

（1）教具：投影仪、教师端多媒体控制软件、放样造型的图片；

（2）学具：三视图图纸、电脑、Inventor软件、学习单等。

六、教学设计思路

这节课的基本思路是：教学中首先以“放样特征”工具为基础，通过学生前面课程中完成的“五角星”为切入点，提出新的设计要求，使学生遭遇困难情境为切入，创建学生对放样特征知识的学习环境；通过类比拉伸和旋转特征工具的使用，让学生对放样向导进行探索和实践，初步掌握运用放样特征生成实体造型的基本操作和技能，知道放样时要具备至少两个截面、不能有多余的线，图形必须是封闭的等要求；通过对放样特征操作的观察和思考、归纳和总结，增强学生对同一类事物的认知规律的把握；通过作品的评价，合理的引出需求、美观等因素的重要性；通过学生感兴趣的奖杯设计为载体，进一步感悟设计需求满足需求、美观等要求，同时鼓励学生在今后生活中也要观察生活，发现创意。

希望学生通过本节课的学习既能总结归纳放样特征的步骤、放样基准面创建的方法，并把这一认知经验迁移运用到后阶段学习其它“特征生成”工具中，增强学生技术运用、技术迁移等技术思维的的意识。

七、教学流程

八、教学过程

教学环节

引入新课

教师活动

通过呈现前一阶段拉伸出来的两个五角星模型，并展示目标五角星模型。提问：用我们前面学习的知识能否完成任务？如果想要建成这样的模型该怎么做？

创设难题，引入课题

讲授新知

放样的概念

讲解放样特征的概念（将一组不同的截面沿其边线用过渡曲面思考并总结得出“放样工具”是如何生成三维造学生通过观察、思考，能够总结出放样工具的特点。

学生活动

思考、交流讨论如何生成模型？

活动意图

通过前面练习过的案例，抛出难题，引起学生的探究欲望！

连接形成的一个连续特征），让学生找到放样按钮，教学展示：放样生成马克杯。（单截面、多截面）

1.演示讲解任务一牛奶瓶的建模过程

型的。

听讲，了解放样操作的一般过程

通过观察教师演示体会放样特征工具的使用

2.引导学生提炼总结放样的条件

案例过程中放样的条件

3.布置练习，让学生自己实践，巡视课堂，指导学生

思考、讨论、回答问题

通过思考总结出放样的两个条件

自主实践，完成小练习

通过练习巩固所以，进一步理解和掌握放样条件

以上面练习为载体，进行任务探究（形状修改和尺寸修改）

1.提出问题，截面轮廓的位置一定是在中心位置吗

探究两个条件的综合应用

2.提出问题，截面轮廓一定是封闭的吗？思考、回答问题

对练习进行探究思考、回答问题

对练习进行探究

探究放样基准面和截面轮廓的定位、编辑

探究截面轮廓的类型（点、已经成型的截面）

探究放样基准面的画法

引回课前提出的问题

解决课前问题

3.提出问题，放样的基准面一定是平行的吗？

思考、回答问题，对练习进行探究

布置练习任务创意的奖杯设计

思考、交流，分析任务解决方法

综合应用所学，大胆创新应用

1.交流评价学生作品，进一步踪迹放样特征的创建步骤；放样特征的基准面的创建方法；截面轮廓的位置及类型。

评价总结

2.抛出问题，牛奶瓶是否完善，能否让截面轮廓沿着既定路径

通过知识点的梳理使学生对所学技能有一个认识和消化；

学生思考，探究

通过抛出问题，引发学生进一步探究的欲望