28 花是种给别人看的教学设计模板

28、花是种给别人看的

教学目标:

1、复习本课生字词语。通过想象、扩词等方法理解“花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接”等词语的意思,积累好词好句。

2、读懂课文,想象花满窗前、汇成花海的美丽景象,理解有关句子。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。

4、体会德国人把花种给别人看的美好情怀。

教学重难点:

抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义,感受花美人更美,懂得分享,懂得奉献。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习生字,导入新课

1、出示生字卡,开火车朗读。

2、默读课文,回顾上节课的学习,我们知道了什么?(德国人爱养花)

二、感受德国人种花的与众不同

1、默读课文,思考德国人是怎样种花的?

出示:家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面......

2、从中,你读懂了什么?

预测:家家户户——爱花

三、细读课文、想象品味

1、过渡:当季羡林老先生第一次走在德国的街道上,他看到了哪些美丽的景色?默读课文第三自然段,勾出相关句子。

出示句子:走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红...... 2、美丽不仅绽放在德国的大街小巷,还流露在作者的字里行间,请你找一找,哪些词让你感受到了美丽?出示:花团锦簇,姹紫嫣红,并理解。

(1)你是怎么理解花团锦簇这个词语的?(团:一团团;簇:一簇簇;锦:像锦缎一样光滑美丽、绚丽多彩)花儿一团团一簇簇像锦缎一样美丽。这是从什么方面写花的美丽?(形态)

(2)学习姹紫嫣红。花团锦簇是从形状样子表现花的美,姹紫嫣红是从哪个方面写花儿的美?(颜色)你还能想到哪些描写颜色的词语?(万紫千红、五颜六色、五彩缤纷、五光十色)

(3)孩子们,你们想不想看一看什么是花团锦簇、姹紫嫣红?出示图片,直观感受花儿的美。

3、孩子们,我们中国的语言太不可思议了,季羡林先生用了两个词语就把美景呈现给了读者,我们也来试一试,把美景装进自己的文字,用自己的语言描绘图片中的美景。四人为小组,讨论。

4、孩子们,图片美,你们的语言更美,边听你们的描述我边想象,美景看都看不过来,眼睛都看花了,这叫——眼花缭乱,目不暇接。(暇:空闲)(归纳理解词语的方法)

5、你还从哪些句子体会到了美?(比喻:把花比作海洋,写出了花的多不胜数)出示图片

6、孩子们,课文的文字美吗?我们的想象美吗?其实我们可以通过朗读让她们变得更美,来,试一试。

预测:我感受到了花团锦簇,姹紫嫣红,仿佛置身于花的海洋。

7、出示:每一家都是这样,在屋子的时候......你读懂了什么?(板书:在家时,给别人看花;在街上,看别人的花)

8、课文最后一段说,我觉得这种做法颇耐人寻味。这种做法指的是什么?(把花种在窗子外面)德国人为什么要那样做?(板书:分享——收获)我想耐人寻味的正是德国人乐于分享美好事物的情怀。

9、让我们像季羡林先生那样把美装进心里。根据提示,背诵课文。

四、激发情感

1、三十多年后,季羡林先生又来到德国,想一想,哪些东西发生了变化?(街道、房子、人......)哪些东西没有变?

2、相机出示:走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。从这个句子你能体会到什么?(堵,写出了鲜花的多,密)除了花,还有什么没有改变? (乐于分享、奉献的精神)

3、其实我们班的孩子也具有乐于分享,善于奉献的良好品质,想一想,我们分享过什么?或者是我们可以分享什么?

小结:分享蛋糕,能获得快乐;分享书籍,能获得知识;主动和别人分享,或许我们将收获更多的美和爱。

附板书: 28、花是种给别人看的

在家里给别人看花分享

在街上看别人的花收获