二三 外婆的手纹教学设计

外婆的手纹

李汉荣

教学目标：

1、学习外婆在苦难中追求真、善、美的品质及她朴实而高尚的情操。

2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情，感受课文的语言美。

重点难点：

1、理解“我”为什么会保存和复制外婆的手纹？

2、理解外婆在苦难岁月中的孤寂、悲苦心情，以及外婆的人生态度。

教学过程：

一、导入课文：

1激情导语

2解释题意

二、二、课文分析

（一）学生朗读1——10自然段，思考作者回忆了关于外婆的哪些内容？

1 、第2节，“外婆做的衣服不仅合身而且好看。”

审美：实用价值、艺术价值

2、第4节，“外婆认为一匹布要成为一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。无论做衣或做人，心里都要有一个样式才能做好。”

准则：做衣如做人

3、第6节，“先洗手，穿得整整齐齐，身子坐端正。坐在光线敞亮的地方，态度：细致、庄重、朴素、虔诚”

态度：细致、庄重、朴素、虔诚

第10节，“你外婆的手艺是从天上学来的”

灵感：来自内心、来自生活

总结：正因为外婆有着她独特的审美、准则、态度和灵感，才从自然中发现一种自然的美，从而创造出艺术美。

自然美——艺术美

（二）学生朗读11——13自然段，

理解“贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，是她密密的心情。”

外婆将对儿孙的感情、深爱绣入绣品，融化在绣品，儿孙们穿在身上，就能重温外婆的爱。感到和外婆心贴心，外婆永远呵护着儿孙。

（外婆的绣品中浸透着外婆的爱，我又是如何对待外婆的手纹的？）

（三）老师范读14——19自然段，思考我是如何对待外婆的手纹的？

1、非常珍惜、怀念

具体

（1）

保存着外婆的手纹

（2）

让妻子临摹仿做

（3）

自己动手，亲手复制

2、我为什么要保存、复制外婆的针钱活？

文中那些语言体现出针钱活中蕴含了外婆的心情感受？(结合前文)

第5节，外婆把布看作一个人了，她用自己的心情去体会布的心情，用心。外婆已经去世了，但她的布还是存在的，它记录着外婆的心情，所以作者要保存文物，就是要体会外婆做衣时对他的关心和爱护。

3、“我”不仅亲自仿做，还“静下来，沉入外婆可能有的那种心境”。

联系上下文，体会一下外婆当时是一种怎样的心境？

“或许是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一种仁慈、安详和宁静。”

（1）在那段黑暗的岁月里，文中是如何暗示黑暗岁月的？

第7节，从人们的穿着上，“在我童年，……旧衣服、补丁衣服是我们的日常服装”。从“日常”看出当时人们的生活非常贫苦、拮据的，思想压抑，不能大胆追求美，外婆还是坚持她朴素的美学。

（2）外婆除了把对儿孙的关心和爱护寄托在布当中外，还寄托了什么？

第5节，外婆是将布当作朋友来看待，将自己的生活态度，或者对人生的追求和看法寄托在布上。文中讲外婆当时是“孤寂”和“悲苦”。大概那个时候没人与她交流心情，体会她的痛苦，只有向布倾诉，以摆脱一些心理上的负担和痛苦。布上也印刻着他那段时期的人生轨迹。形成了自己的人生态度，人生准则，无论生活如何动荡，也保持自己的一份宁静平和。

这种仁慈、安详和宁静之美正是一种人性美。

总结：

外婆首先是从自然中发现一种自然的美，再在她的绣品中创造出一种绣品的美、艺术的美。带着这样的美的眼光，对待生活，善待一切。因为有了这样的一种仁爱，这样的一种宽容，她能把一切事物都挖掘出一种人性美。

4、“我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。”“我隐隐触到了外婆的手。那永不失传的手”

回忆起，仿佛又感到外婆对他们平常的又让儿孙永远感到温暖的爱。

5、再释题意

回到题目，外婆的手纹还指外婆的一种生活态度。作者不仅难忘外婆的手纹，更难忘的是外婆对儿女的情感和那种生活态度。

三、总结

外婆用她那精巧的手艺，在平凡的生活中，缝补着生活，裁剪着人生，书写着她的美丽人生……

穿越记忆中的岁月，在作者的讲述中，我们欣赏了外婆的生命痕迹，我期待着我们每个人在平凡的生活都能够认真地对待着自己的生命，用各自心中的样式，创造出属于自己的美丽人生。

四、作业与反馈

摘抄文中含义深刻的语句（5句），并精选1-2句进行品读赏析