二 五月卅一日急雨中教学实录与评析

上海市杨浦初级中学

语文

学科教案

任教教师

张献斌

任教年级

八年级

课时

二课时

课型

新授课

课题

《五月卅一日急雨中1》

教

学

目

标

重

难

点

1.知识与技能：了解内容，梳理脉络，把握主题。

2.过程与方法：研读诗歌标题，品味文中情景交融的语句，感受本文“郁怒激愤”的语言风格。

3.态度情感与价值观：感受字里行间炽热的爱国激情。

教学重点：

学习“标题导读法”，掌握基本步骤：读题质疑——读文解疑。以标题为切入

点，带动全文学习，从而咀嚼字词、了解内容、把握主题。

教学难点：

结合写作背景，感受作者所表达的愤怒、心酸之意，以及炽热的爱国热情。

教

一、导入新课

文章简介：本文文体为散文。叶圣陶作。写于“五卅”惨案发生的次日。通过在老闸捕

房的所闻所见，控诉帝国主义屠杀中国人民的罪行，歌颂了爱国群众的斗争意志。全文运用

比喻、象征、描摹等多种手法。具有很强的艺术感染力。本文发表于6月28日的《文学周报》学

第179期上。一九二五年五月十五日,上海的日本纱厂老板勾结反动军警开枪射击要求发放工

资的工人,杀害了工人领袖、共产党员顾正红。五月二十八日,在青岛又发生了日本帝国主义

勾结北洋军阀镇压罢工工人的流血事件。这些暴行,激起了中国人民的愤怒。五月三十日,上过

海学生两千余人在租界内宣传声援工人,号召收回租界,被英帝巡警无理拘捕一、二百人。随

后,万余愤怒的群众举行了浩大游行示威。

程

二、朗读课文

学习字词 人物

真实身份/行为表现

作者情感态度

街头的外国巡捕

屠杀中国人民的刽子手

愤怒、憎恨

板书青布大褂的队伍

爱国青年

感动、设计

心酸

露胸的朋友

普通劳动者

虔敬地点头（恭敬、

敬佩）

种种魔影

胆小自私者

憎恨、教具准备

PPT

厌恶、愤怒

作业1.抄写生字词；

抄写每周一诗并背诵

布置

2.查找资料，为“五卅运动”写一份简述。

教学反思

上海市杨浦初级中学

语文

学科教案

任教教师

张献斌

任教年级

八年级

课时

二课时

课型

新授课

课题

《五月卅一日急雨中2》

教

学

目

标

重

难

点

1.知识与技能：了解内容，梳理脉络，把握主题。

2.过程与方法：研读诗歌标题，品味文中情景交融的语句，感受本文“郁怒激愤”的语言风格。

3.态度情感与价值观：感受字里行间炽热的爱国激情。

教学重点：

学习“标题导读法”，掌握基本步骤：读题质疑——读文解疑。以标题为切入

点，带动全文学习，从而咀嚼字词、了解内容、把握主题。

教学难点：

结合写作背景，感受作者所表达的愤怒、心酸之意，以及炽热的爱国热情。

分析课文 1、“如恶魔的乱箭似的急雨”具有怎样的象征意义？ 明确：作者对杀人灭迹的帝国主义刽子手满怀愤怒，以至认为本无意识的急雨是有意帮刽子手冲洗遇难者的血迹以消灭罪证，因而迁怒于冲洗了血迹的急雨，用“恶魔的乱箭”这个贬义的喻体喻之。课文开篇就用“急雨如恶魔的乱箭”这样一个大胆而独特的比喻，揭示出五卅惨案血腥、恐怖的气氛。我怀着“满腔的愤怒”“走”“奋疾地走”，血腥的环境、愤怒的情绪，为后文的叙述、描写、抒情奠定了基调。 2、课文主要描写了几类人？ 明确：课文主要描写了四类人： 第一类是街头的外国巡捕——屠杀中国人民的刽子手。 第二类是爱国青年——青布大褂的队伍。 第三类是普通的劳动者——露胸的朋友。 第四类是胆小自私者——种种魔影。 3、课文结尾“依然是满街恶魔的乱箭似的急雨”在文中有什么作用？ 明确：呼应开头和文题，耐人寻味。 4、体会文中抒情、议论与记叙描写紧密结合的特点； 明确：

第一类人：外国巡捕，“如同咽一块粗糙的石头，一块烧红的铁。我满腔的愤怒。”抒发了作者无法抑制的愤恨。 第二类人：爱国青年，“我感动，我心酸、酸的痛快”。 第三类人：普通劳动者，“不错呀，我想。露胸的朋友，你喊出这样简单精炼的话来，你伟大！你刚强！你是具有解放的优先权者！——我虔敬的向他点头”。 第四类人：自私胆小者，“我如受奇耻大辱，看见这种种的魔影，我诅咒你们„„.你们灭绝！你们教

学

过

程

消亡！永远不存一丝儿痕迹于这块土地上！” 文中议论和抒情，表现出作者强烈的爱憎情感。 5、学习文中排比、反复的修辞手法；课文语言铿锵、情绪激越。 四、归纳主题： 五卅惨案翌日，作者“满腔的愤怒”，冒着“恶魔的乱箭似的急雨”，以历史见证人的身份，写下了自己在赶往“老闸捕房”途中的所见所闻、所思所感。表现了他对屠杀中国人民的刽子手的强烈仇恨，对冒雨进行爱国宣传的青年和满怀胜利信心的劳动者的热情歌颂，以及对胆小自私者的鄙视。 人物

真实身份/行为表现

作者情感态度

街头的外国巡捕

屠杀中国人民的刽子手

愤怒、憎恨

板书青布大褂的队伍

爱国青年

感动、设计

心酸

露胸的朋友

普通劳动者

虔敬地点头（恭敬、

敬佩）

种种魔影

胆小自私者

憎恨、厌恶、愤怒

1.背默“每周一诗”；

作业2.完成练习题

布置

教学反思

教具准备

PPT

二、

五月卅一日急雨中（练习卷）

班级____________

姓名___________ 一、基本积累

1、根据拼音写出汉字。

quán（ ）伏

耸zhì（

）

苍àn（

）

qián（

）敬

2、根据解释，写出相应的词语。

⑴全心全意地关注着。

（ ）

⑵凶恶的笑。 （ ）

⑶因恐惧而发抖。 （

）

⑷郁积在心中的愤怒。

（

）

3、判断下列句子是否运用了比喻，若是，请说出本体和喻体。

⑴从车上跨下，急雨入恶魔的乱箭，立刻打湿了我的长衫。

⑵猛兽似的张着巨眼的汽车冲驰而过，泥水溅污我的衣服，也溅及我的项颈。

⑶我仿佛看见无量数的手枪在点头，仿佛听见无量数的张开的大口在那里狞笑。

二、熟读精思

4、摘抄两句直抒胸臆的句子，并简要说说这种表达方式的基本特点。

句① 句② 直抒胸臆的基本特点是 5、联系上下文，说说下列加点词语在句子中的表达作用。

已经给仇人的水龙头冲得光光，已经给烂了心肠的人们踩得光光，更给恶魔．．．．．．．．的乱箭似的急雨洗得光光！

．．．． 6、“血灌溉着，血温润着，将会看到血的花开在这里，血的果结在这里。”这句话表达了怎样的含义？

7、除巡警外，文中还着重写了哪三种中国人？简要说说他们的身份（阶层）及

特征。

第一种中国人： 第二种中国人： 第三种中国人： 8、文章不仅反复写“急雨”，而且还用“恶魔”加以修饰，如何理解这样写的含义？

三、能力展示

9、结合具体语句，简要分析本文在行文上有哪些特点，具有怎样的表达效果。

10、本文开头说“急雨如恶魔的乱箭”，结尾又说“依然是满街恶魔的乱箭似的急雨”，你认为作者的情感是否发生了变化？请结合全文作简要阐述。

二、

五月卅一日急雨中（练习卷参考答案）

一、基本积累

1、quán（蜷）伏

耸zhì（峙）

苍àn（黯）

qián（虔）敬

2、⑴（全神贯注） ⑵（狞笑） ⑶（觳觫） ⑷（郁怒）

3、⑴从车上跨下，急雨入恶魔的乱箭，立刻打湿了我的长衫。

是。急雨是本体，乱箭是喻体。 ⑵猛兽似的张着巨眼的汽车冲驰而过，泥水溅污我的衣服，也溅及我的项颈。

是。汽车是本体，猛兽是喻体 ⑶我仿佛看见无量数的手枪在点头，仿佛听见无量数的张开的大口在那里狞笑。

不是 二、熟读精思

4、句①

略

句 ②

略 直抒胸臆的基本特点是

直接表达作者强烈的感情 5、已经给仇人的水龙头冲得光光，已经给烂了心肠的人们踩得光光，更给恶魔．．．．．．．．的乱箭似的急雨洗得光光！

．．．． 通过词语的反复揭露了帝国主义企图掩盖他们屠杀中国人民罪证的丑恶行径表达了作者心中的强烈愤慨。 6、“血灌溉着，血温润着，将会看到血的花开在这里，血的果结在这里。”这句话表达了怎样的含义？

这句话运用了比喻手法，意思是；为祖国，为中国人民尊严而牺牲的人们，深深的影响着、激励着活着的有爱国之心的中国人，他们的精神、他们的思想将生根发芽、开花结果，激起更大更广泛的爱国斗争运动直至胜利。

7、第一种中国人：

爱国的学生：不怕危险，慷慨激昂，热爱祖国、民族，宣传鼓舞人民团结一致，起来反抗 第二种中国人：

下层劳动人民：充满斗争的勇气，敢于帝国主义抗争 第三种中国人：

有钱人：胆小害怕置身事外

8、 这是一种象征手法，以自然界的风雨写人间的风雨，渲染当时恶劣的斗争环境，反衬了中国民众尽管有恶劣的环境，尽管遭受着帝国主义的欺辱，乃至屠杀，但终究敢于斗争的精神和意志。 三、能力展示

9、结合具体语句，简要分析本文在行文上有哪些特点，具有怎样的表达效果。

作者在文中多处运用反复的手法，并加用感叹号突出强烈的感情，句式简短，急促有力，表达了作者对帝国主义的罪恶行径的强烈控诉和愤慨之情 语句略。

10、本文开头说“急雨如恶魔的乱箭”，结尾又说“依然是满街恶魔的乱箭似的急雨”，你认为作者的情感是否发生了变化？请结合全文作简要阐述。

作者的情感发生了变化。一开始是“满腔的愤怒”，所以在作者眼里，急雨如恶魔的乱箭。后来当“我”想到“有淌在路上的血，有严肃的郁怒的脸，有露胸那样的意思”，想到中国人的齐心，看到了希望，因此虽然“依然”是满街恶魔的乱箭似的急雨，但“我”已感到“一定有救”，“岂但有救”。