一 最后一课教学设计案例

最后一课 都德

教学目标：

１、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。

２、体会本文所表现的强烈的责任心，事业心，上进心。

教学重点：

1 通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。

2 重要语句的深刻含义。

3.文章主题的把握。

教学难点：对标题“最后一课”的理解

教学设想：首先熟悉小说的故事情节，把握文章清洁发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物的情感变化，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质，个性特征以及人物的社会意义。把握课文内容的同时解决习题。

教学课时：3课时

第三课时

类文阅读: 最后一课 陈志宏

这一课，让我知道，错过，往往是永远错过了，但亲人赋予我们的坚毅、勇敢和信念，才是最重要的，会让我们更好地走向未来……

确切地说，那堂课是我人生第一次上讲台，面对一群小学生，讲我对文学的狂热追求。

那是1994年冬天的事了。一放寒假，我就回到家里，父亲所从教的村小，还在正常上课。有一天，父亲对我说:“我给学生们提了一下，要让你去上课，你准备一下，明天跟我去学校吧!”

这也太突然了，我顿时慌了神，忙问:“去给他们讲什么呢?万一什么也说不出来，那不是好丢人啊!”父亲说:“你上高中就是文学社的社长，就讲讲你的作家梦，他们会喜欢听的。”

我在大学学的是会计，那时，距第一篇文章在报纸上发表还有整整两年时间，为何父亲突然心血来潮，想这么一出? 父亲从北京的一所军校退役以后，一直在村小当“赤脚老师”，从教近三十年，一直游离在体制之外，却撑起乡村孩子一片求学的天空。他做梦都想让我报考师范学校，步其后尘，做一名端“铁饭碗”的乡村教师。我没能考上，让他非常失望。

那是冬日难得一见的晴天，父亲骑自行车载我到十里开外的新溪小学，乡下的孩子野惯了，见老师来，一溜烟跑进了教室。我跟在父亲后面，看见窗口都挤满了小脑袋，打量来打量去，叽叽喳喳。这跟

我小时候何其相似，瞬间有了回到童年的感觉。

跟着父亲走进教室，吵闹戛然而止，突然安静得像能听见月影移动的午夜村庄。我从来没有经历过这种场面，心怯，腿软，一脸胀热，不知如何是好。这时，父亲用微笑鼓励我，用目光抚慰我，介绍说:“这是我儿子，9月份刚刚考上大学，同学们欢迎他给大家上课。”

站在讲台上，顿时感觉压在心底那块巨石被父亲的温言暖语移除了，我就信口开河、天南地北地说开了。

那堂课到底讲了什么，写没写粉笔字，有没有跟学生互动等等，一一不复记忆。但我一直记得，从第一句话到最后一个字，我说的都是普通话，用我们乡下的话来说，叫“打官腔”。可喜的是，孩子们对我说普通话没有任何的不适，个个把脖子伸得跟大白鹅一样长，听得格外认真。

父亲给我反馈消息，说孩子们喜欢听我讲课，让我再去，但我坚辞不就。父亲说:“再去一次嘛!难得他们都喜欢听你讲课呢!”那语调，那态度，是我完全陌生的，没了往日的威严。

有人说，接过父亲递过来的那支烟，感觉自己长大了。也有人说，父亲第一次给自己敬酒，瞬间就成年了，这些我都不曾有过。但听到父亲那满含哀求的话语，我感觉自己真的长大了。

我对父亲说:“寒假我就不去了，等暑假有机会再去给他们上课吧!”父亲不再强求，也算有话回复学生了。

寒假过后，新学期伊始，父亲给他的学生发放新课本，晕倒在我曾站立过的讲台上。同事们手忙脚乱，把他送到附近的村医所，当晚，

他溘然离世。

因了父亲的遽然离去，我的第一课，忽而成了最后一课。想到这里，不禁悔恨交加。

父亲去世后第二年，我终究还是圆了他生前的梦，走上讲坛，成了一名教师，如今已是一个拥有22年教龄的资深教员了。

每当我忆及人生第一次上讲台，都会想起苏联作家帕斯捷尔纳克的那句话:“童年像机场，在我们成年以后，还常常飞回去加油!”对我来说，父亲就是我永远的机场，哪怕他不在人世，哪怕我从教多年，总不忘飞回他那里，找寻生命的原动力，为人生加油，给自己充电。

最后一课，成了我常记常新的人生追思课。每一个起风的日子，每一个飘雪的季节，不管我在哪，在干什么，都会想起父亲的微笑，还有他平视的眼神，略带仰视的话语。那一堂课，透射出命运之光，照亮我前行的路，让我在生命传承中，感知人生的裂变。这一课，让我知道，错过，往往是永远错过了，但亲人赋予我们的坚毅、勇敢和信念，才是最重要的，会让我们更好地走向未来。走好自己的人生路，是对亲人最好的缅怀。

一．阅读理解：

1.

概括选文的主要内容。

“我”给父亲的学生上了一课，没等到暑假再上一课父亲就去世了，感到悔恨的“我”把这个最后一课当做常记常新的人生追思课，实现了父亲的期望，做了一名教师。

2.

选文4段有什么作用？

运用插叙，交代了父亲的工作经历，表现父亲对教育工作的热爱和对“我”做教师的期望，解释了上文父亲要“我”给他的学生上课的原因，为下文父亲带“我”去给他的学生上课做铺垫。

插叙作用：（记叙的顺序）

在叙述时插入一段相关的故事或情节，起到补充说明，铺垫，衬托，照应等作用。推动情节发展，突出人物性格，使文章脉络更清晰，内容更丰富完整，主题更突出。

4.第8段划线句用了什么描写方法？有什么作用？

语言描写，神态描写，生动形象地写出了父亲希望“我”再去给他的学生上课的恳切，表现父亲对“我”的殷殷希望、对学生成长的关注。

人物描写

（一）外貌、着装、外部形态描写：表现人物生活和身体

状况、性格等。

（二）动作：指故事发展中人物动作行为描写。

1.表现人物心理情感：着急、感动、不满、恨……

2.塑造形象

3.推动情节发展

（三）语言心理描写：人物对话和独白描写。

1. 塑造人物形象

2.表达人物思想

3. 表现人物心理

（四）神态描写：面部表情及目光描写。

1.人物心理和情感变化

5.

选文第12段中：“我的第一课，忽而成了最后一课”。 这最后一课怎样理解？

是父亲在世时“我”在他的讲台上为他的学生上的最后一课；

是有父亲陪伴和鼓励的最后一课；

是父亲为“我”上的最后一课，使“我”明白“坚毅、勇敢和信念才是最重要的”这一道理。

6.

选文结尾段有什么作用？

点明中心，深化主旨，表达对父亲的愧疚、感激和怀念之情，引入深思，结尾扣题，使文章结构严谨。

二．板书设计