第二节　金属的腐蚀和防护教学评价实录

人教版

化学

选修 1 第三章

探索生活材料

第二节 金属的腐蚀与防护 人教版

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探索生活材料

第二节

金属的腐蚀与防护（2课时）

《金属的腐蚀与防护》教学设计（第一课时）

一、教学分析

（一）、教材分析

《金属的腐蚀与防护》是人教版普通高中化学课程选修1《化学与生活》第3章《探究生活材料》中的第二节是选修4《化学反应与原理》中第四章电化学基础的一个延伸。教材重点介绍了金属的化学腐蚀、电化学腐蚀（析氢腐蚀和吸氧腐蚀）的本质——金属表面形成了微型原电池，讲述了防护金属腐蚀的主要方法，并具体地介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法。不但运用原电池原理（牺牲阳极的阴极保护法），也再次运用了电解原理（外加电流的阴极保护法），加深了学生对化学能与电能相互转化的认识。

从知识角度看，是氧化还原反应知识的延伸电化学知识包括原电池、电解和电镀，其原理均是利用氧化还原反应完成电能和化学能之间的转化。因此，在学习电化学知识时，要注重氧化还原反应知识的应用。理论上，每一个可自发进行的氧化还原反应都可以做成一个原电池。其中发生氧化反应的一极为阳极，即外电路的负极；发生还原反应的一极为阴极，即外电路的正极。两个电极之间有电势差（电化学上通常叫电动势），因此反应可以进行。在金属做两极时，活泼性较强的金属一般做负极，发生氧化反应；活泼性较弱的金属一般做正极，发生还原反应。在物理学中，通常从电子的流向角度把原电池的两极分别称作负极和正极。显然，为了突出化学学科的特点，教材中将利用原电池原理防护金属的方法称为“牺牲阳极的阴极保护法”，而并非“牺牲负极的正极保护法”。

（二）、学生分析

1、本节教材是在氧化还原反应和电化学原理知识的学习后出现的。不难看出，这样的安排是对前面学习的知识进行重组、加工、细化的过程，也是将前面学习过的理论知识，在具体环境中进行实践应用的过程。我们学习化学知识，很重要的就是通过对其理论的探究，来指导我们的生产、生活和社会实践，最终达到学以致用的目的。

2、学生对金属腐蚀的现象和危害，对金属防腐措施，有着较为丰富的生活经验，但存在的主要问题是对知识的学习只注重表面现象，缺乏一定的综合思维能力。通过本节内容的学习，有助于学生将感性认识转化为理性认识，从而体会化学学习的价值，更有利于培养学生发现问题、分析问题、联系实际解决问题的能力。

（3）情感态度与价值观目标

①通过金属腐蚀对生产、生活的影响，感受化学对人类进步的意义。

②通过参与科学探究，学会与人合作、交流，共同研究，探讨科学问题。

5.教学重点和难点的确定

依据课程标准确立的最基本要求，结合教材的性质和功能、教学目标及学生的实际，确定本节课的教学重点是：金属的电化学腐蚀及金属的电化学防护的原理。根据教材所呈现的内容和学生学习的思维规律及特点，学生虽然有一定的生活经验，但要将感性认识与相关理论联系起来，清晰区分钢铁发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀的原理，并用化学用语表达出来，对学生而言，仍存有一定困难，由此确定的教学难点是：钢铁发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀的电化学原理。

二、教学目标

（一）、知识与技能：

1、了解金属腐蚀带来的危害，认识防止金属腐蚀的重要意义。

2、了解化学腐蚀和电化学腐蚀的涵义，认识钢铁吸氧腐蚀和析氢腐蚀发生的条件及原理，会书写电极反应式和总反应式。

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第二节 金属的腐蚀与防护 3、知道常见的防止金属腐蚀的方法，并能解释其原理。

（二）、过程与方法：

1、通过对钢铁发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀对比实验的探究，学会设计控制单一变量进行对比实验以及对实验设计进行评价。

2、通过实验探究的过程，进一步提高对实验现象的观察能力和分析能力。

（三）、情感态度与价值观：

1、通过金属腐蚀对生产、生活的影响，感受化学对人类进步的意义。

2、通过参与科学探究，学会与人合作、交流，共同研究，探讨科学问题。

三、教学重、难点

教学重点：金属的电化学腐蚀及金属的电化学防护的原理。区分钢铁发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀的原理，并用化学用语表达出来。

教学难点：钢铁发生吸氧腐蚀和析氢腐蚀的电化学原理

四、教学策略及方法

为了突破重点、难点，调动学生的思维，让他们积极参与到教学过程中，我采用“讨论探究式”的教学方法，通过设计富有驱动性、环环相扣的问题，让学生思考、讨论、归纳，并辅以多媒体教学手段展示微观过程，化抽象为具体，在解决问题的过程中逐步将学生的认识引向深入。

五、教学流程图

观看飞机失事视频

思考与交流

分析失事原因

明确金属腐蚀带来的危害

分析金属腐蚀的本质

分组讨论

从失电子的角度得出金属腐蚀的本质

探究金属腐蚀分类

思考、讨论

从氧化还原角度分析腐蚀原理

复习原电池原理

练习、归纳、总结

分层训练

巩固当堂所学知识

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第二节 金属的腐蚀与防护 六、教学过程

第一课时

教学教师活动

环节

新

课

引

入

视频引入:

观看1985年8月15日，日本B737飞机失事视频，并记录失事原因。

背景引入：

通过PPT了解我国每年因为腐蚀所造成的损失。

从金属失电子引出腐蚀的本质

【思考与交流1】：请举几个金属腐蚀的实例，指出这类腐蚀的危害?

【分组讨论】：金属腐蚀的本质？

【思考1】：对金属腐蚀进行分类

教师板书：

金属腐蚀

金属腐蚀的本质：MneM金属腐蚀分类

有无电流产生的角度区分化学腐蚀和电化学腐蚀

【问题探究1】：对比化学腐蚀和电化学腐蚀

教师板书：

化学腐蚀和电化学腐蚀的比较

【思考与交流2】

1、请分析为什么铁在干燥的氧气中不易生锈，在潮湿的空气中却容易生锈？铁锈的成份？形成过程？

2、将经过酸洗除锈的铁钉，用饱和食盐水浸泡一下，放入如图所示的具支试管中．几分钟后，导管中的水柱上

思考、讨论

从实验现象中获得钢铁腐蚀的原理

思考、讨论

引起学生的求知欲

明确化学腐蚀与电化学腐蚀的异同

n学生活动

思考、回答

设计意图

使学生充分的了解腐蚀的危害。

讨论

思考、回答

了解金属腐蚀的类型。

使学生对金属的腐蚀有一个全面的认识，引出金属腐蚀的本质。

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第二节 金属的腐蚀与防护 升了，你知道为什么吗？

钢铁腐蚀的分类

【问题探究2】：钢铁在不同的环境里发生不同的腐蚀，了解析氢腐蚀和吸氧腐蚀发生的条件及电极反应。

学生思考、做笔记

复习原电池电极方程式的书写

培养学生的归纳整理能力

钢铁生锈的影响因素

【交流与讨论】：

1、相对于在内河行驶的轮船来说，海轮更容易被腐蚀。

思考、归纳、整理

掌握钢铁生锈的影响因素，培养逻辑思维能力。

2、

1910年遗留在南极的食品罐头

盒，其表面至今很少有铁锈出现。

3、用于连接铜板的铁螺丝容易生锈。

4、当化工厂派出的废气为酸性气体

时，工厂附近的铁制品容易生锈。

【必做题】：

分层

通过练习，加深对所1、如图, 水槽中试管内有一枚铁钉，

放置数天观察：若液面上升，则溶液回忆所学知识，独立训练

呈

性，发生

思考问题，

寻求答案；

学内容的理解。

腐蚀,电极反应式为：负极：

, 正极：

。

2、若液面下降，则溶液呈

性，发生

腐蚀，电极反应式为：

负极：

正极：

。

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第二节 金属的腐蚀与防护

小结与作业安排

【课堂小结】：

1、金属腐蚀及分类

2、化学腐蚀和电化学腐蚀

3、电化学腐蚀类型

作业：1、教材P53：1、2、3、5 2、课外同步练习1（自编）

3、预习金属的防护部分知识

实践活动：通过报纸、杂志、书籍或互联网等，查阅有关金属的防护在日常生活、工农业生产和科学技术中应用的几个具体事例，讨论并交流你对氧化还原反应的认识。

整理记录知识点

记录

思考

培养学生归纳整理能力，与前面的学习目标相呼应

巩固本堂内容

为下节课学习打基础

为第二课时金属的防护的应用做好铺垫

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第二节 金属的腐蚀与防护 七、板书设计

金属的腐蚀与防护

（第一课时）

一、金属的腐蚀

1.定义：是指金属或合金跟接触的气体或液体发生氧化还原反应而腐蚀损耗的过程。

2.金属腐蚀的本质：MneMn氧化反应

3.金属腐蚀的类型：

化学腐蚀

电化学腐蚀

4.化学腐蚀与电化腐蚀的比较: 5.析氢腐蚀和吸氧腐蚀

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吸氧腐蚀