Unit 5 Can I have a pet?教案和学案内容

Unit 5 Can I have a pet?教学设计表单

学习内容分析

（（一）语言目标

1. 词汇：能听得懂、会说、认读、会写新单词rabbit, pet, basket, hold;听得听得懂、会说、认读新单词cage, lovely. 2. 句型：能初步运用“Can I have a…?”提出请求，并且能用Yes, you can.”学习目标描述

和“No ,you can’t.”回答。

（二）应用目标

1. 能听懂、会说A部分的对话。

2. 能通过模拟购物活动，用“can/can’t表达能/不能（做某事）。

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

本课为湘少版五年级上册英语Unit 5 Can I have a pet?第一课时Part A& Part B 的授课内容。学习内容包括了新单词（rabbit，pet，basket，hold，cage and lovely）学习句型有“Can I

have a 。。。”和回答“Yes，you can”“No，you can’t。”根据教材的分析，同时针对学生学习英语存在一定的难度，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境，其次激发学生学习英语的学习兴趣，使学生在一系列的活动中掌握知识，最后通过游戏使学生对所学知识得到训练，从而达到巩固知识的目的。

能听得懂、会说、认读、会写新单词rabbit, pet, basket ,hold ,lovely.能用“Can I have …?” “Can I hold it?”来请求他人同意。

句子“Sure,”中，sure的读音有一定难度。要正确理解句子“You may have a cage for it .”的含义。

学生学情分析

五年级的学生通过两年的学习，已经掌握一部分的单词以及简单的英语句子和日常用语。

大部分学生对英语的学习兴趣比较浓厚。

学生的思维活跃并且乐于表达自己，模仿能力比较强。

学生对新事物比较好奇，他们喜欢老师用多种教学资源和教学方式进行知识的教授

但是由于英语是另一门知识语言，在很多方面他们会遇到难处，尤其是对于跟不上进度的学生来说，学习英语是个难事，而且单词的不易导致句子更加难学。

学习内容分析

教学重点

教学难点

教学策略设计

教学环节

Step 1 Warming up（热身导入）

Step2 Presentation and drill （新课呈现）

Step 3 Practice（练习）

Step 4 Homework （作业）

1.利用图片和单词卡片教授新单词a rabbit, a pet ,lovely，pet，basket, cage.

T: Look! I have a lovely pet .I can hold it. Can you hold it? 2. Listen and check 教学目标

1.Sing a song 2.Greeting talking 活动设计

通过唱歌让学生放and 松身心，更加感受英语能带给学生乐趣，提高兴趣。

通过图片教学能更快的让学生接受新单词，并能用单词进行简单造句。

鼓励学生边做动作，边说句子“I can hold it.”并引出课文A部分，

要求学生打开书，

这一环节运用了多媒体和图片相结合。

信息技术运用说明

3. Read Part A and B 听老师说，听出课again.

1.学生一起朗读A部分的课文。

2.分角色朗读，同学之间可以进行角色分配，然后练习课文中的对话。

3.自由会话。

1.

熟读A部分课文

2.抄写单词及重点句型。

文B部分的单词进行巩固。

这一环节让学生从角色练习中对单词和句型更加熟练。

个人反思

通过这节课的学习，学生对于传统教学模式有点乏味，想要有新颖的方式来提高学生的学习兴趣，本堂课运用多媒体教学和图片相结合，再加上用游戏的方式来学习，学生兴趣很浓，对于知识很想多学，所以这堂课比较成功，老师也能根据学生的兴趣提前完成教学任务。