Unit 7 Is this an orange?教案和学案内容

教学设计

Unit 7 Is this an orange?

阳亮芬

一、教学对象分析

三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。

二、教材分析

本节课是小学英语《Unit7 Is this an orange?》第一课时，本节课属于新授课，重难点是学习新单词和一般疑问句“Is this a/an…?”并能正确用“Yes, it is./No, it isn’t.”来回答。

三、教学目标

1．掌握新单词：apple、pear、orange、banana 、lemon 、market 、classroom。

2．能运用一般疑问句：“Is this a/an …”询问水果名称，并做出回答。

3．能掌握一般疑问句及其回答。

四、教学重点

运用一般疑问句：“Is this a/an …”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。

五、教学难点：

掌握一般疑问句“Is this…？”的结构和a/an的用法。

六、教学准备

多媒体课件PPT、交互式电子白板、水果实物、单词卡片

七、教学步骤

Step1: Warming up Greeting: Step2: Presentation: 1.Game: Stand up and sit down Sing 《color song》

T: Are you happy? S: Yes. T: I’m happy, too. 2.PPT出示教室图片，教学新单词classroom。

T指图片：This is a classroom。教读单词并练习句型This is…

3.PPT出示市场图片,教学新单词market. 学生以“推火车”的形式练习这两个单词的读音。

4.PPT依次出示五种水果的图片，用“what’s this? It’s a/an…”句型来学习新单词。教师通过PPT图片教学单词时同时用水果图片来练习句型：“It’s a/an …too.”

5.PPT出示这个环节所学的五个水果单词，学生一起有韵律的诵读：“an apple an apple一个苹果 an orange an orange一个桔子 a pear a pear一个梨子 a lemon a lemon一个柠檬 a

banana a banana一个香蕉”。强调apple orange 前面用an. 6.单词游戏：What’s missing PPT出示五种水果图片，让学生记住位置，当一种水果在课件Step 2, Presentation 7.PPT出示教室图片，教学新单词classroom。

T指图片：This is a classroom。教读单词并练习句型This is…

8.PPT出示市场图片,教学新单词market. 学生以“推火车”的形式练习这两个单词的读音。

9.游戏：Guessing game. PPT出示被挡住了只露一个角的水果图片，让学生练习句子：“Is this a/an …””Yes, it is./No, it isn’t.”猜对的学生教师给予奖励。

（1）游戏：smell and guess 蒙上一个学生的眼睛，然后教师拿出一个水果实物，让这个学生闻，然后用句子“Is this a/an…”来询问，其他的学生用”Yes, it is/No, it isn’t.”来回答

Step3: Practice 利用老师和学生PK，学生和学生PK来操练课文句子。

【设计意图】：巧用游戏，充分调动了学生的积极性，使学生始终处于兴奋状态。这个环节能充分体现从师生互动进入到生生互动，教师为“辅”，学生为“主”的地位。

Step4: Consolidation

借助于其他学习和生活用品来操练句型。

Is this a pen? Yes, it is. Is this a ruler? No, it isn’t.等等，让学生分组练习。

Step5: 情感教学

利用课件展示图片，让学生们充分认识到要多吃水果更健康！

【设计意图】在音乐声中结束，再一次巩固教学内容，也把教学再一次推向高潮。

教学反思

本课选自湖南少年儿童出版社小学三年级下册英语第七单元，课文来自于学生最熟悉的题材，主要是要教会学生mango、banana、

lemon、orange、pineapple这六个单词的读、听、写；掌握重要的句型“Is this a /an…?并能流利地用Yes,it is .或No it isn’t.来回答。

这堂课我以真实的水果导入，让学生从真实的情境中去认识各种水果。在教学水果单词的时候我采用了多种方式如升降调教学、游戏教学、小组合作教学等让学生从不同的角度去认识这些水果。同时我还设计了“找水果”、“猜一猜”、“情境表演”三个游戏环节，让学生掌握并灵活运用句型Is this a mango? Yes, it is. / No, it isn’t.我希望让孩子们能在玩中学，学中玩,提高他们对英语课堂的兴趣。一节课下来，我发现孩子们对这种学习模式很感兴趣。他们有兴趣听、说英语，用英语做游戏。

乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。积极与他人合作，共同完成学习任务，培养了孩子们的组织能力和合

作精神。

以情境教学贯穿始终，这正符合小学生的直观形象思维，他们对形象、生动，色彩鲜艳的图片非常感兴趣，因此我采用了生动活泼的课件，这样学生不但学得快，还记得牢，也增加了学习英语的兴趣。这堂课的另一闪光点便是课后的扩展，任何学科、任何知识我们都要让学生学以致用，更何况是一门语言，通过这一环节的设计，学生们便能把所学的知识运用到实际生活中去，这样就真正达到了学习语言的最终目的。

这堂课也存在着问题与不足：

1、时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。

2、环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。

3、学生与学生之间的操练还不够。