Unit 10 Is he a farmer?优质课一等奖

《Unit 10 Is he a farmer ？》教学设计

——铜仁市碧江区滑石乡中心小学 高士净

Period 1

一、教学内容

湘教版三年级下册小学英语教科书《Unit 10 Is he a farmer ？》第一课时。

二、教学目标

（一）语言目标

1. 词汇：能听懂、会说、认读单词teacher，farmer，postman，nurse，doctor，driver 2. 句型：能初步运用“Is he a soldier？” “Yes, he is./No, he isn’t.” “Is she a nurse?” “Yes, she is./No, she isn’t.”询问他人职业，并能对别人的询问做出恰当的回答。

（二）应用目标

1. 能在图片或课件的帮助下说出相关职业名称。

2.能用本单元的词汇和句型问他人职业并能对别人的询问做出恰当的回答。

3. 能通过观察制服等典型外部特征判断他人的职业。

二、教学重、难点

1. 重点：能听懂、会说、认读单词teacher，farmer，postman，nurse，doctor，driver，并能初步运用“Is he a soldier？” “Yes, he is./No, he isn’t.” “Is she a nurse?” “Yes, she is./No, she isn’t.”询问他人职业，并能对别人的询问做出恰当的回答。

2. 难点：driver的发音以及nurse和doctor职业的区别

三、教学准备

用于新授的职业单词卡片、图片，职业头饰，教学PPT。

四、预习提纲

预习新单词与课文

五、课时安排

第一课时。

六、教学过程

Step 1 Warming-up 1. Greetings 2. Let`s chant. 我是I，你是You，男他He,女她She，我们我们We、We、We，他们他们They、They、They，It、It动物它。（人称歌是为了让学生区分不同的人称而设计的，用儿歌的形式解决抽象的语法，使学生轻松易懂。）

Step 2 Presentation 1、New words （1）教师出示图片，带读单词teacher，请学生单个读或小组读，后拼读板书在四线格中

（2）教师拿出一封信

T：:(出示邮递员图片，只展现服装，最后出示邮递员手上的信封)Is he a soldier?带读单词postman，用划线的形式将之分解成post和man两个部分，后拼读板书在四线格中。（设计意图：用图片，游戏等，多方位调动学生感官，让学生听其声、能辨其职业，把生活带进课堂，让课堂融入生活）。

（3）教单词farmer, nurse，doctor，driver，利用磁带的地道发音带读。

2. 单词大比拼

A: 小组读出职业的单词的准确读音。看哪个组读的又对又好。 B: Showing the word cards and saying out the English words quickly. 3.学习句型

请学生上台表演司机等角色，板书并学习句型Is he/she a …? Yes, he/she is.No, he/she isn’t.

Step 3 Practice Game ：快速竞猜

游戏规则：课件出示图片或单词，教师问：“What’s he/she? Please guess.”学生用“Is he/she…?”猜测，全班同学进行判断，教师计算每组代表在规定时

间内猜中的数量，并评出优胜组.（设计意图：提高学生兴趣的同时，也能巩固复习所学句型）

Step 4 I can say. 课堂大展示:分小组展示对于“Is he / she a ….?”问他人职业的用法。(设计意图:用这个游戏既检测了学生对职业名称及特征的了解情况,又运用了句型Is he/she a …?Yes,

he/she is.No, he/she isn’t.同时也能够锻炼学生大胆说英语。) Step 5 作业布置

1.读新单词并将每个单词抄写在四线三格中，每个单词抄写五遍。

2.用今天所学的知识做一个思维导图，总结巩固自己所学到的知识。

七、板书设计：

Is he/she a …?

Yes, he/she is。

No, he/she isn’t.

八、教学反思：

三年级学生的刚接触英语，对人称还是不能清晰了解，我采用了人称歌形式让学生区分不同的人称，用儿歌的形式解决抽象的语法，使学生轻松易懂。这种开场教学法能减轻学生的紧张心理，创造一种主动积极的学习情绪，有利于促进学生的学习积极性，提高学习效率。整堂课气氛也很活跃。