Unit 10 He has two feet.含PPT的教学设计及点评

湘少版《小学英语》四年级下册Unit 10 He has two feet.教学设计

白芒营镇中心小学 张鲜红 一、指导思想与理论依据

《英语课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代信息技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。”《课标》把身体部位（Parts of body）列入了二级话题项目中，要求学生在具体语境中学习和使用单词，能够说出身体部位的复数形式。

在课堂教学中，教师根据学生年龄特点及理解和接受能力，设计多样的学习活动，使学生在轻松愉悦的氛围中通过感知、体验、合作和交流的方式进行英语学习，以达到发展语言能力的目标。

二、教材分析

本单元话题为身体部位（Parts of body），是湘少版《小学英语》三年级上册Unit 9 It’s a mouth.五官单词的延伸。本节课的教学内容是湘少版《小学英语》四年级下册Unit 10 He has two feet.中的第一课时Part A和Part B，目的在于让学生学会用英语来描述他人的身体部位，掌握运用本课的词汇和句型进行口语交际。我采用了以旧引新的方式，既复习了三年级五官单词也自然地引出了其他主要身体部位的名称。

三、学情分析

本节课的教学对象是小学四年级的学生，通过在三年级的学习，学生已经会读、会说、会指有关五官的词汇，如head, eye, ear, mouth，也理解了一些常见的动词，如fly, jump, run等，喜欢边说动词边做动作，还能够理解表达拥有的句型“I have....”。经过一年多的英语学习，学生们有较好的英语基础，大多数学生性格开朗，善于模仿和表达，乐于参与课堂活动，喜欢在活动中学习英语，渴望得到同学和老师的赞许。基于以上特点，教师应努力为学生创造自主学习的机会，运用所学语言相互交流，达到学以致用的目的。

四、教学目标

1

（一）知识与技能目标

1.学生能听懂、会说、会读、理解新单词finger, foot，feet, leg, knee, puppet。

2.学生能恰当、灵活地运用句型He/She has …He/She can …描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。

3.学生能听懂、会说Part A对话，做到发音准确清晰，能听懂其含义，有创编意识，并能熟练、大方地进行情境表演。 （二）过程与方法目标

1.学生通过听音模仿、跟读、齐读等各种形式的操练，配合多媒体课件所呈现的直观形象图片、音频和视频，很好地记忆并掌握所学单词。

2.学生能仔细倾听老师和同学的发言，用英语表达和与同学交流。

3.在各种真实的语言情境下，学生主动参与、积极体验，能创编对话，英语学习的兴趣浓。

（三）情感态度目标

学生的参与、竞争意识和团队合作意识有增强，良好的学习习惯在慢慢养成。

五、重点难点

教学重点

1.能听懂、会说、会读新单词finger, foot，feet, leg, knee, puppet。

2.能用“He/She has …He/She can …”描述他人的身体部位及特征和做某事的能力。

教学难点

1.理解foot单复数的变化。

2.初步感知“I have...”与“He /She has...”的区别。

六、教学方式与教学手段

基于学生的知识基础和能力表现，本课主要采用多媒体辅助教学法和情境教学法，利用信息技术和优质数字教育资源的恰当融合，通过学生自主探究、合作交流等学习方式，引导学生理解和运用词汇和句型。

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七、教学策略

游戏教学策略、TPR、任务教学策略、评价教学策略

八、教学准备

计算机、多媒体课件、单词卡片、交互式电子白板、堂堂网资源、头饰（动画人物）、木偶等。

九、教学过程

Step 1 Warm-up 热身活动

激发兴趣

1.

Greetings

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Zhang.

T: Glad to see you.

Ss: Glad to see you, too.

T: How are you?

Ss: I am fine. And you?

T: I am fine, too.

2. Sing and dance --《Family Fingers》

3. Divide the whole class into 2 groups

T:Today there are two groups in our class. This is Group 1 and this is Group 2. Let’s have a competition. Come on! 【设计意图】教师两个学校的学生分成两组，小贝完小为第1组，中心校为第2组。亲切的问候可拉近师生之间的距离，增强教师的亲和力。老师和学生们随音乐边唱边跳，很容易使学生兴奋，克服上公开课紧张的心理，进入良好的学习状态。

Step 2 Presentation 趣智理念

呈现新知

1.

a. This song is about finger.

T: finger, finger

3

Ss read after the video. finger, finger, finger b. Spell the “finger” and write it . c. Ss read finger 3 times. d. one finger, two fingers, three fingers... I have ten fingers.

S1: I have ten fingers. T: He has ten fingers.

S2: I have ten fingers.

She has ten fingers. 【设计意图】运用歌曲导入新词finger，激发学生的求知欲。有效利用现代化教育技术拓宽学生英语学习的渠道，辅助听读教学，激发学生学习欲望。

2. foot

T shows the picture.

foot

oo /u:/

Ss read after the video three times. foot, foot, foot

Spell the “foot” and write it .

3. feet

ee /i:/

Teach it as the same way.

foot --- feet

Game : Quick response.

G1 foot

G2 feet

I have two feet.

He has two feet.

She has two feet. 【设计意图】使用自然拼读法，让学生根据字母组合规律，发现发音要领，正确辨认foot和

feet的读音。此环节教学内容将会目标明确，主题突出。

4. Teach the new words (leg, knee). 5. Read these new words after the video. ①Read after T. ②Group A and Group B read. ③Game----We say, you point. 【设计意图】单词教学采用多种形式的读，运用两个小游戏，增加学生说英语的参与度，课堂气氛会十分活跃，让学生在不知不觉中表达英语，突破本课的难点句型。

Step 3 Practice 操练巩固

运用自如

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1. T: What can the puppet do? S1: He can walk. T：This is my new friend “ puppet”. T: I have a puppet.

If you like the puppet, you say “ Oh, that’s nice.”

2. I can play with it?

play with

You can say “ Can you play with it？”

Sure. Here you are. 3. He has two hands. He has two feet. 4. He can walk. 5. Watch the video again and read the part A sentence by sentence.

6. Read Part A together. 【设计意图】使用堂堂网中的备课资源，让学生跟读课文，培养他们认真听读、大胆模仿录音的好习惯。

5. Read in roles.

【设计意图】给学生戴上自制的课文人物Peter，Anne，puppet的头饰，增强学生上台表演的欲望和用英语对话的自信心。

Step 4 Consolidation归纳小结

课外延伸

1. Summary ----What have we learned today?

Make an evaluation. 2. T: Which group is the winner? 3. Homework: Read Part A with emotion. 【设计意图】通过总结所学知识，提升师生互动，提高他们的学习兴趣和自我约束力。

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九、板书设计 10. He has two feet. two hands. two feet. G1 G2 two legs. two knees. He can walk. 教学反思：

1. 这已经是第三次英语同步课堂了，孩子们有了很大的进步，上课的效率也有所提高。教师的手势，他们能及时回应，读书的声音也渐渐整齐、响亮。

2、教授新单词 finger， foot， feet， knee 时，学生的积极性较高，特别是两边学生比赛的时候，双方的表现很好，虽有延时，但孩子们都能相互配合。

3、这堂课的学习内容有些多，课文的阅读和理解应设计为第二课时，这样可以预留些时间给两边的学生交流和互动。 He has

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