搭配中的学问公开课参赛课教案

三年级数学下册《有多重》教学设计

一、课前准备

1、教师准备:PPT课件天平盘秤

2、学生准备:盐牛奶黄豆回形针花生米2分硬币苹果鸡蛋等

二、教学过程

(一)、创设情境,导入新课

观察主题图,找出有关信息。

提问:(1)图中淘气和小鸟分别在做什么?(2)淘气和小鸟分别有多重?(3)谁的体重更重一些?你是怎样知道的?

引导学生发现:淘气的体重是30千克,小鸟的体重是50克,淘气比小鸟重。

小结:淘气的体重用“千克”作单位,小鸟的体重用“克”作单位,我们这节课就来认识这两个质量单位。

(二)、探究新知

1、认识秤,学会读数的方法。

(1)了解学生知道的秤。师:在生活中,我们可以通过直接看物品包装袋上标示的净重知道物品的质量,但是很多物品没有包装。例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。要想知道它们的质量该怎么办呢?在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?(课件出示各种秤) 请学生说一说在生活中见过的秤,比如学生可能通过看图,看电视,逛市场见过

盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。

(2)了解读数的方法。出示盘秤,提问:你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗?如果指针指向1,表示托盘上的物品有多重?学生观察盘秤上的圆盘,知道一个大格表示1千克。过渡:下面我们就来认识质量单位“千克”。

2.动手实践,建立“千克”的质量观念。

(1)称一称。以小组为单位,称一称两袋盐的质量,知道两袋盐的质量是1千克。

(2)掂一掂。请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂,感受1千克有多重。

(3)估一估。用手掂一掂苹果,估计一下大约几个苹果的质量是1千克,然后用秤来称一称,验证自己的估计。

(4)找一找。找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。

预设生1:2瓶矿泉水大约是1千克。生2:1大袋洗衣粉大约是1千克。生3:10本数学书大约是1千克。

体会几千克有多重。以小组为单位,想办法任意称出几千克重的物品,然后用手掂一掂。(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品)

(5)抱一抱。汇报自己的体重,互相抱一抱,感受几十千克(或几十几千克)的质量。

设计意图:通过以上环节,学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量,给了学生直观的感受和体验,对于

帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处。

3.自主实践,建立“克”的质量观念。

(1)称一称。①出示天平,介绍并示范天平的使用方法。②以小组为单位称量物品。用天平称出桌上的几粒黄豆、几个回形针等物品的质量并做好记录。称量的物品质量

(2)说一说。各组组长进行汇报,说说本组的实践结果。提问:从刚才的实践活动中你们发现了什么?引导学生说出:称量比较轻的物品可以用天平,比较轻的物品的质量用“克”作单位。

(3)掂一掂。把刚才称的1克的物品拿出来,如一枚2分的硬币,放在手里掂一掂。

(4)找一找。请学生找一找生活中还有哪些物品的质量大约是1克。

预设生1:2粒胶囊的质量大约是1克。生2:我称1粒花生米的质量大约是1克。生3:5张纸的质量大约是1克。

4.掌握克与千克之间的关系。提问:从图中你们发现了什么?能用一个等式表示吗?学生观察得出:1千克=1000克。

设计意图:学生通过自主操作,不仅能体会到物品的轻重,而且能直观地了解到较轻的物品的质量应该用“克”作单位。

三、巩固练习

1.教材46页1题。请学生仔细观察圆盘上指针的位置,然后填一填。

2.教材46页2题。请学生根据自己的生活经验选择合适的质

量单位进行填空。

四、课堂总结

通过本节课你学到了哪些内容?

五、布置作业

教材46页3、4题。

六、教学反思:

本课是学生第一次学习质量单位。质量单位不像长度单位那么直观、具体,不能只靠观察得到认识。在之前学生只在一年级学习过谁重谁轻,没有做任何的铺垫。因此我在导入环节中,让学生回顾了知识,找对了切入点。之后,我通过“称一称”、“掂一掂”、“估一估”的活动,形成了克的表象认识,然后又让学生“找一找”、“猜一猜”、“说一说”去感受并列举生活中用克表示的物品,然后由学生自己运用“千克”的学习过程进行。

附:板书设计