什么是周长教案及板书设计

《什么是周长》教学设计

勉县逸夫小学吴菲【教学内容】

《什么是周长》北师大版三年级数学第44、45页内容【教材分析】

《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上,学***面图形的周长,教师从学生熟悉的生活事例入手,通过描树叶的边线,摸身边的物体的面边线等操作活动,拓宽学生周长的感性认识,建立丰富人表象,初步认识周长的意义。

【学生分析】

三年级学生已经学***面图形,在学生已有知识经验的基础上,通过创设生动具体的情境导入新课,激发学习热情,通过描树叶的边线,摸身边的物体的面边线,让学生感受、体验周长。通过让学生自己量一量自己摸的面的周长,关注学生对测量的体验。

【教学目标】

1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。

2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等直线图形的周长。结合具体情景,初步探索多边形周长的计算方法。

3、让学生通过看一看、摸一摸、描一描、量一量、算一算等活动,感知周长与实际生活的密切联系。

4、激发学生对数学学习的兴趣,培养学生对数学良好的情感态度。

【重点难点】

重点:认识周长,初步探索多边形周长的计算方法,学会计算多边形的周长。

难点:探索多边形周长的计算方法,学会计算多边形的周长。【教具学具】

课件、细线、直尺、树叶等。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1、电脑演示小蚂蚁沿着树叶边线,说说你看到了什么?

(设计意图:培养观察能力)

2、电脑闪烁小蚂蚁沿着树叶的边爬过留下的红线。

说一说你又看到了什么?

(设计意图:引起学生注意,让学生尝试说对周长的初步认识) 3、如果你是这只能干的小蚂蚁,猜一猜它会说什么?

电脑演示小蚂蚁说的话:我爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。 (设计意图:加深学生对周长的进一步认识)

揭题:今天我们一起来学一学什么是周长?

二、探究体验,经历过程

1、课件演示小男孩绕运动场一周,就是运动场的周长。

(设计意图:让学生感知周长与实际生活的密切联系)

2、摸一摸

(1)摸一摸手中树叶的边线、数学书封面的边线(强调从哪摸起,到哪结束,才是一周的长度)

(2)摸一摸,说一说

教室里有许多物体,它们的表面也有周长,用手摸一摸,并说一说(设计意图:通过摸一摸物体表面的周长来建立周长的模型) 3、描一描

(1)用彩笔描出树叶和数学书封面的边线

(2)判断几幅图描出的边线对不对

(3)判断出示几幅图,哪些有周长,哪些没有,为什么?

(设计意图:通过描一描加深学生对周长的认识)

4、讨论交流,归纳周长的概念

周长:封闭图形一周的长度就是图形的周长。

(设计意图:培养学生的语言表达能力)

5、议一议

(1)你能得到树叶和数学书封面的周长吗?

(2)可能有哪些测量方法?你们准备用哪种?

三、深化练习

1、数一数,方格纸中图形的周长是多少?

2、量一量、算一算三角形、长方形、梯形的周长。

(设计意图:运用所学知识解决问题)

四、实动践活

1、出示生活中用到周长的情景图片。(例如:做衣服)

2、课外活动:量一量爸爸、妈妈的腰围和头围,有什么发现? (设计意图:让学生获得丰富的感性认识,再次感知周长与实际生活的密切联系)

五、课堂小结

这节课你有什么收获,跟大家分享一下吧!

板书设计

什么是周长

封闭图形一周的长度就是图形的周长

多边形的周长:是几边形就是几条边的长度相加的总和。

课后反思

从学生熟悉的生活情境引入新知,将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习,感受到数学知识与生活的密切联系。通过“摸一摸”“描一描”、“量一量”等直观、具体的操作活动,让学生在具体情境中理解周长的含义。以后应注意让学生多说一说,提高语言表达能力。