6,7的加减法优秀教学设计范文

《6和7的加法》教学案

杨才容

教学目标：

1、经历根据一幅图写出两道加法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神，培养学生间的合作意识。 教学重点：6、7的加法并能正确迅速的计算。

教学难点：能正确计算

数不变。 6、7的加法。通过观察和比较，使学生知道交换加数的位置得

教学过程：

一、复习旧知

1．口算（并抽生说计算方法）。

2＋1＝ 2＋2＝ 1+3＝

3＋2＝ 2+3＝ 3＋1＝

计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。

2．复习6和7的组成。引导学生有序完整的说出6 7的分解和组成

4

1 5 1 6

二、新课引入：

1、教师谈话：

上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将学习的内容是6 7的加法。（板书课题）

1.出示例1主题图

（老鹰抓小鸡）

师（1）你在图中看到了什么？你能把他们做游戏的过程说一说吗？

生： 6 6 7

师:你能根据你所看到的提一个数学问题吗?怎样列出算式

生:一共有多少个小朋友?4+2=6

师:为什么会列4+2,一共表示什么意思?(引导学生说加法的含义,强调一共表示的意义)生:把两个部分合起来就表示一共是多少,就用加法计算,所以算式列为4+2=6

师:你能说说你算出4+2=6,是怎样想的,说说计算的方法。

(引导学生说计算方法)

师:(根据学生说的计算方法给予评价和肯定,并总结计算方法)

计算方法1、数数

2、接着数

3、数的组成

4、、、、、、、、、

(学生根据自己的实际情况选择一个适合自己的计算方法进行计算)

2、巩固6的加法

用游戏的方式列出得数是6的加法算式

游戏:我说你来做

要求:抽生上台听老师口令站位置,台下学生列出算式。

1+5 2+4 3+3 5+1 4+2

师:观察以上算式你发现了什么?

3、出示例题2

(1)摆一摆,算一算(小组活动,每组成员面对面的坐,只摆一组小棒,请学生按照从左往右的顺序观察小棒,你发现了什么,如何列出算式?)

学生从左到右的顺序看,写算式,又从右到左的顺序看,再写算式。

学生汇报、交流自己写的算式,教师配合学生说的过程在黑板上板书:

5+2=2+5=

教师:写出的两个算式相同吗?

学生:不相同。

(2)教师:大家都是根据同一个图写出的算式,为什么两个算式不相同?

学生1:因为按照从左到右的顺序观察的,我先看到的是左边的5根小棒,后看到的是右边的2根小棒,所以写出来的算式是“5+2。

相反方向的学生2:我也是按照从左到右的顺序看先看到的是左边的2一根小棒,后看到的

是右边的5根小棒,所以写出来的算式是“2+5”。

教师:由于小朋友看的方向不同,观察的角度也不相同,所以写出的算式就不相同。

(3)提问:一共有几根小棒?所以5+2等于几?2+5等于几?

(4)如果不看图,怎样计算5+2和2+5的得数,引导学生4人一组说说自己的计算方法。学生回答后,再在黑板上板书:5+2=6 2+5=6

(5)引导学生比较5+2=7和2+5=7。

教师:请同学们仔细观察一下,这两个算式什么相同,什么不相同?

学生:在这两个算式中,相加的两个数相同,相加的得数相同;两个数在算式中的位置不相同。

(6)小结:从摆小棒过程中,我们知道了一幅图可以列两个加法算式,在加法算式中,相加的两个数调换了位置,得数不变。

引导学生在用7根小棒摆一次,并列出两个加法算式(时间充裕的情况下)

4、巩固7的加法

(1)生独立完成例题3

师抽生回答:你看到了什么,怎样列出算式?

强调4代表什么,3代表什么

(2)游戏,对口令

三、学生放松1—2分钟。手指操

四、课堂巩固练习

完成书上33页练习五1题

先学生独立写出算式并计算出结果,然后交流、评价计算结果,评价时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难,让他们边摆边算。

五、课堂小结

1.学生总结、交流本课时学习的内容和收获。

2.教师对全课时的知识内容和学生的学习过程进行小结,小结时注意突出根据一幅图可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实,并强调用多种方法计算有关6、7的加法。