杂诗十二首(其二)/陶渊明名师教学视频（文字实录）

古代诗歌鉴赏之人物形象

——教学设计

汪 娜

古代诗歌鉴赏之人物形象

——教学设计

一、

教学目标：

1、

知识目标：（1）了解人物形象类型。

（2）学会分析人物形象的特征。

2、

能力目标：（1）鉴赏诗歌人物形象。

（2）学会解答鉴赏人物形象类题型。

3、

情感目标：

体会人物形象的情感，激发学生诵读诗歌的热情。

二、

教学重难点：

重点：分析人物形象。

难点：人物形象类题型如何规范解答。

三、

教学手段：借助ppt来提高课堂效率。

四、

教学方法：引导法、自主探究、讨论分析

五、

教学过程：

1、

导入：吟诵着李白“天生我材必有用，千金散尽还复来”可知诗仙之恃才放旷；吟诵着杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”可知诗圣之心忧百姓；吟诵着陶潜“久在樊笼里，复得返自然”可知五柳之怡性田园。在诗歌的天空里，英雄、征人、游子、悲士、隐士、宫女、思妇……一个个鲜明的形象如群星闪耀。今天，我们就来学习如何鉴赏诗歌中的人物形象。

2、（1）明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系。

（2）考试说明中对古代诗歌鉴赏形象部分的要求。

（3）什么是诗歌的形象（景物形象、事物形象、人物形象）

（4）诗歌中人物形象分类（诗人自我形象；诗中塑造的人物形象）

诗例：a.贺知章的《回乡偶书》——问：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？

b.王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》——问：诗人的形象怎样?如何通过诗句展现的？

c.元稹的《行宫》——问：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？

d.李白的《从军行》——问：诗歌通过哪些描写塑造了什么形象? 3、

如何鉴赏诗歌中的人物形象（答题思路）

（1）明确诗歌中的形象是什么？

（2）形象的基本特征有哪些？

（3）形象的意义是什么？（思想内容和观点态度）

4、

把握人物形象鉴赏思维切入点。

（1）知人论世，关注背景。

（2）抓描写人物的肖像、语言、神态、动作、心理关键字词，环境(自然环境、社会环境)、情节（鉴赏依据）

注:诗歌塑造人物的方法：a.细节刻画法。b.烘托渲染法。c.对比衬托法。d.比兴牵引法。e.抒情寄托法。 （3）注意客观形象的对比（运用典故）。

诗例：陆游的《诉衷情》——问：分析这首宋词中的人物形象。

5、

如何分析诗歌中的人物形象方法：

（1）

借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。

诗例：杜甫的《江汉》——问：试分析诗歌中的人物形象？

（2）抓住人物描写（动作、心理、神态等），运用联想，体悟感情，定格形象。诗例：白居易的《邯郸冬至夜思家》——问：a.人物形象的特征 b.简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

c.作者是怎样写“想家”的? （3）结合背景，展开联想和想象，把握形象。

诗例：陈子昂的《登幽州台歌》——问：试分析人物形象。

6、

人物形象考查答题技巧点拨：

（1）提问方式：

a. 诗中如何或怎样塑造或描写××形象

b.分析诗或词中诗人所塑造的形象

(2) 答题要领： a.找到诗人描绘的形象的有关诗句； b.分析形象的基本含义；

c.结合文章主旨分析诗人为什么要写这一形象；

d.指出描绘形象的作用或效果

；(注意先“盖帽”，说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。) (3) 答题思路：

a.总：什么形象（总特征）

b.分：形象的具体特征——结合诗歌的具体词语进行分析论证。融入表达技巧。

c.总：形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过××形象表达××感情。

7、 人物形象答题公式：

身份(什么形象)＋性格(形象特征)＋思想(形象意义) 诗例：李白的《独坐敬亭山》——问：试分析诗中所塑造的诗人形象

8、小结：

a. 知人论世，结合背景了解人物当时的情境。

b. 分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。

c. 抓住表露人物情感或思想的词句。

d. 借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。

人物形象题的答题模式

（1）什么形象（概括形象）

（2）形象的特征（结合诗句分析）

（3）形象的意义（形象所反映出的作者的思想情感）

9、当堂训练：

题李凝幽居 贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。

问：《题李凝幽居》中李凝是一个怎样的人？表达了作者怎样的思想感情？

10、板书设计：

11、课后反思：