杂诗十二首(其二)/陶渊明课堂实录【1】

《杂诗十二首》（其二）陶渊明 教案

一、教学目的

1．用“以意逆志”“知人论世的”观点分析诗歌，理解诗人情感。

2．学习通过多种途径抒发“悲戚”的方法（表现手法）。

二、教学重点、难点：

1．重点：作者抒发“悲戚”的表现手法

2．难点：体会作者“悲戚”的深意。

三、教学方法：诵读法：咏诵读感受诗歌的情感，

讨论法：讨论作者表现“悲戚”的手法。

四、教学设想：分组朗读，小组合作探究。

五、课时安排： 1课时

六、教学过程：

（一）

课前：作业小评

小评上节课作业“我最喜欢的陶渊明的一句诗”。选择优秀的学生作业展示并点评，以激起学生对陶渊明的诗歌的学习热情。

（二）

知人论世

从生平经历、为人、思想、作品四个方面让学生谈谈自己所认识的陶渊明。

陶渊明（365—427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。东晋著名的田园诗人。陶渊明出身没落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司马，都督八州军事，封长沙郡公。祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。陶渊明思想主要受到儒家和道家的影响，其一生曾做过几年地方小官，后“不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝义熙二年(公元406年)起隐居不仕。主要作品《归园田居》、《饮酒》、《读山海经》、《归去来辞》《桃花源记》

《五柳先生传》、《感士不遇赋》等。

在中国古代诗歌散文欣赏第一单元“以意逆志，知人论世”中，我们强调了诗人的“境遇不同，诗情有别”，那么，隐居田园十年后，我们的陶渊明他的诗歌里又有什么情感在里边呢？今天就让我们通过陶渊明的《杂诗十二首》（其二）再次走进陶渊明的内心世界。

（三）初读课文

本诗写于陶渊明归隐田园后的第十年，杂诗共有十二首，今天学习的是其中的第二首。 1、

归隐田园后的陶渊明内心是否真的平静了呢？

带着这个问题自读课文，找出文中直接表明作者情感的字词，把握本诗的情感基调。

2、

请学生范读（其他学生点评）

3、

全班齐读（注意节奏和情感）

（四）检查预习

检查学生导学案完成的情况，展示并进行点评。

（译文）太阳从西山落下，白月从东岭升起。月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明亮。风吹入户，在夜间枕席生凉。气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解到夜是如此之长。我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和自己的影子对酌。时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。想起这件事满怀悲凄，心里

通宵不能平静。

（五）合作探究

1.在自主学习的基础上合作欣赏本诗前五句，（赏析角度提示：写景，写了那些景？特点？抒了什么情，如何抒情？）(分学习小组完成)）

示例：诗句：今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。

扩写：词人遥想不久之后酒醒梦回，一舟临岸，却只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂杨柳梢头。

手法：借景抒情

情感：写出离人凄楚惆怅、孤独忧伤的感情

全文前部分借景抒情，后半部分直抒胸臆。愁得原因是“日月掷人去，壮志不获骋”。

2.在理解本诗的基础上，完成下列与陶渊明的对话。（分学习小组完成）

（1）第一、三句

我在你 日月更迭、四季交替 的图景中，读懂了你 年华逝去 的悲戚；

（2）第二句

我在你 浩荡空阔、万里辉煌 的图景中，读懂了你 孤苦 的悲戚；

（3）第四句

我在你 寒风冷席枕 的感受中，读懂了你 孤苦、志业未成 的悲戚；

（4）第五句

我在你 邀影独酌 的举动里，读出了你 孤苦、士不遇 的悲戚；

（5）第六句

我在你

日月掷人去，壮志不获骋

的呼喊中，读出了你 壮志难酬 的悲戚；

3. 讨论交流

有人说隐居后的陶渊明已经找到他心中的桃花源，不复苦恼和忧愁，这首诗中却流露出痛苦和矛盾，这是为什么？