资料摘要
诗歌景物形象教学设计教学目标1.针对诗歌意象题型出现的问题，分析原因，总结方法。2.通过训练巩固，规范答题教学方法：启发式，小组互动式教学过程：一.以月考试题为引，导入二.学生小组内讨论，总结归纳在诗歌鉴赏中，意象类鉴赏的一般提问方式PPT展示1)这首诗描写哪些景物？营造了一个怎样的意境氛围？2)这
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赏析指导ppt配用优秀教学设计
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关键词：赏析指导ppt配用优秀教学设计
正文
诗歌景物形象教学设计
教学目标
1.针对诗歌意象题型出现的问题，分析原因，总结方法。
2.通过训练巩固，规范答题
教学方法：启发式，小组互动式
教学过程：
一.以月考试题为引，导入
二.学生小组内讨论，总结归纳在诗歌鉴赏中，意象类鉴赏的一般提问方式PPT展示
1)
这首诗描写哪些景物？营造了一个怎样的意境氛围？
2)
这首诗描绘了几幅画面？表达了诗人什么情感？
3)
这首诗描写了什么样的景物？并分析其作用。
4)
从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
5)
就某句写景的句子，分析它的作用。
三.师生总结，规范的答题方法PPT展示
6)
这首诗通过（
）景物，
7)
描绘了一幅（
）的画面，
8)
表达了作者（
）的感情。
四.课堂巩固练习，学生独立完成（10分钟），小组内交流，并派代表发言（15分钟）
1)
阅读这首词，回答下面问题。
思远人
晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。
“红叶黄花秋意晚”一句对表达感情有什么作用?(5分)
2)
琅玡溪
[宋]欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注】①此诗写于作者被贬滁州（在今安徽
省境内）期间，琅琊溪在滁州琅琊山。
②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？(4分) 五.课后作业
（2014全国新课卷）阅读下面这首宋词，完成下面题目。
阮郎归
无名氏①
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。
词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)
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