15. 给予的故事优质课教案内容

15.《给予的故事》教学设计

教学目标

1.正确认读、书写本课10个生字;

2.通过分析主人公所处困境及抉择,体会主人公心系他人,甘于奉献的高尚品质;

3.通过假设不同选择并思考其后果,体会主人公做法的正确性及其意义。

教学准备:多媒体

教学时间:一课时

教学过程:

一、设置情景,引入新课

师:请同学们看图片(沙漠),这是?沙漠(生齐说)有哪位同学去过沙漠吗?生:去过\没去过

师:你见过的沙漠\你印象中的沙漠是什么样的?

生:炎热干燥,晒得直冒汗,黄沙茫茫,望不到边际,有危险的小动物,昆虫等,还有沙尘暴、流沙等危险发生。

师:今天我们也一起来走进一则关于沙漠的故事。请大家齐读课题(《给予的故事》)

二、检查预习,讲解重点字词

老师已经布置了预习作业,下面就来考考大家(出示PPT)一组同学领读生字。在大家预习过程中觉得哪个生字易错?易错点在哪?

生:豫、矛容易多加一撇;翼字羽字头容易加勾,置下面容易写成两横。

师:一组同学领读本课词汇,其他同学跟读。

生:给予,迷失,濒临,废弃,抉择,犹豫,风吹日晒,摇摇欲坠,小心翼翼,置之度外

师:关于词汇有没有不明白的?

生:濒临

师:哪位同学可以解释一下?

生:接近

师:您能来造一句话吗?

生:我在树下看到一只燕子,它已经濒临死亡。

生:置之度外

师:谁知道置之度外是什么意思?度是什么意思?考虑。度外及把……事不考虑在内。在这指不把生死利益放在心上。

三、梳理思路,引发思考

师:请同学们快速默读课文,回忆这篇课文讲了一个什么故事?

生:在沙漠中一个濒临死亡的人看见一间废弃的小屋,走进后看见一壶水,旁边还有一张纸条,他犹豫是把水喝掉还是倒进汲水器,最后他把生死置之度外,把水倒进了汲水器,最后他喝到了甘甜的水。

师:谁还能概括更简洁一些?

生:一个在沙漠中迷路的人看到一壶水,在面临抉择时他选择付出这壶水,结果

喝到了更多的水,还把救命水留给了别人。

师:接下来我们一起来细读文本,看看文章到底叙述了一件怎样的事。

请同学读第一段

生:……

师:请大家思考:主人公陷入了怎样的困境?

生:黄沙茫茫,饥渴难忍,濒临死亡,看不到一点绿色。迷失方向。

师:(PPT总结)那么在这样的环境下是不是一点希望都没有了?

生:是\不是

师:在这篇文章中主人公是不是一点希望都没有呢?

生:不是,出现了奇迹。

师:(PPT三幅图片感受主人公所处环境)奇迹出现了!他看到了什么?

生:一间废弃小屋,汲水器,一个水壶灌满水,一张纸条。

师:纸条上写着什么?

生:(齐读)

师:关于纸条上的文字先留一个悬念。

小组合作学习:解决以下问题

1.面对这壶水及纸条上的字,主人公的心情如何?

2.主人公面临怎么样艰难的选择?他又是如何抉择的?

3.他为什么这样做?你有什么启示?

(学生小组内讨论)

师:好,先来解决第一个问题:当他看到这壶水和纸条上的字时心情如何?

生:犹豫不决,半信半疑,他不知道该喝到还是倒进汲水器,不知道该不该相信写纸条的人。

生:矛盾。

生:喜出望外。因为他找到了可以救命的水。

生:高兴,有希望。

师:同学们分析的都很准确,那么他又面临怎样的抉择呢?

文中又是如何描写的?请一位同学读一下。

生:(读原文)

师:那么他又是如何抉择的?

生:他选择把这壶水倒进汲水器。

师:具体在文中第五段。请一位同学读一下。

生:(读文)

师:那么我们接着来思考,他为什么这样做?

生:他信任写纸条的人。

生:给后来的人也留下这壶救命之水。

生:他只有把生死置之度外,才能获得泉水。有面对生死的勇气。

师:(出示PPT总结)

四、反面思考,做出假设

师:请你做编剧,假设他没有按纸条上的话去做,请你想象他会怎样做?结局又如何?

生:没有按纸条上的话去做,而是把这壶水喝掉了,没过多久他又迷失了方向,结果渴死了。

生:他会喝一半留一半。把那一半水灌进自己水壶里,在后面路程中喝,结果还

是渴死了。

生:全部灌进自己水壶里,走一段喝一点,结果没等走出沙漠就渴死了。

师:大家编的都是悲剧结局,有没有不同的结局?

生:他喝了一半,留下一半,剩下一半倒在了汲水器里,结果汲水器也出了水,他喝了个够,也给后面的人留下的救命之水。他还往纸条上加了一句话:只有把生死置之度外,才会尝到甘美的泉水。

生:这位旅行者喝完了壶里的水,最后也走出了沙漠。

但是后来的人看到纸条上的字打开水壶发现没有水了。

师:好,刚才同学给这个故事编写了很多不同的结局,不管怎样的结局都不如我们课文这样中旅者的做法更具有给予精神,结果也是更让人充满希望。通过这篇课文,老师想送给大家一段话:有句话说:付出永远都比索取快乐!如果生活中人人都拥有给予精神,哪怕是生活中一个温暖善意的微笑,都会令人心中充满暖意。请相信,善于给予的人一定会收获更多,也许不是此刻,但一定会在未来的某个时刻!就如本文中的旅者,也许你认为获得清泉是碰巧的好运气,如果是你面对这样的抉择,你是否能像他一般愿意相信,充满勇气,乐于给予呢?不要忘记这才是他获得生命和希望的前提!请记住:你的给予也许会使你收获更多!

小小记录员:你身边有没有乐于给予的人,或者你经历过这样的事?你有什么感想?请记录下来,和同学们分享吧!

生:老师将知识给予给学生

生:有一天我去补课坐公交车,忘了带了零钱,有个老奶奶借给我一块钱,说:以前有个和你差不多大的小姑娘在坐公交车时也借给过我一块钱,现在就当将这份善心传递下去吧!

生:还有父母的给予。以前我姑姑买了一些水果,那水果很贵,姑姑舍不得吃,都留给了我,我特别感动。

师:这也是一种家人间的关爱。

师:善于把自己一点可能很小的爱心献给别人,也许就会给予他很大的帮助。希望同学们都能做一个乐于给予的人。这节课我们就上到这,下课!

作业:课下与同学分享你所知道的关于给予的故事。