21. 向卫星求救优质课教案整理

冀教版小学语文四年级下册-教学设计-21向卫星求救（邢文华）

21 向卫星求救

教

材：冀教版小学语文四年级下册

单

元：倾听探索者的脚步声

板

块：教学设计

教材分析：

自1957年苏联成功发射第一颗人造地球卫星以来，航天技术日新月异，越来越广泛地服务于人类、影响人类社会。本文讲述了第一颗救援卫星首次救人的故事。意在向小学生展示现代科技的神奇魅力，唤起他们对科学的浓厚兴趣，同时引导学生初步感悟文章的表达顺序。

教学目标：

知识与技能：

1、有感情地朗读课文。

2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人，从而激发学生从小爱科学，学科学的热情。

3、理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。

过程与方法：

1、通过讲故事的方式，将学生导入课文情景，使学生在情景中学习课文。

2、尊重学生的主体地位，调动学生积极的情感态度以及探索的兴趣，借助音像等形象、直观、感性的东西，创设语言以及画面情境，让学生理解课文，培养了学生勇于探索的精神。

情感、态度与价值观：

激发学生从小爱科学、学科学的热情。

重难点分析：

●了解卫星的神奇，激发学生从小爱科学、学科学的热情。

●搜集救援卫星的资料，通过大量阅读这些资料，让学生体会卫星的神奇，从而激发学生学科学的热情。

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课前准备：

教师准备：救援卫星的图示课件。

学生准备：搜集有关救援卫星的资料。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣。

（一）讲故事导入新课。

1982年9月的一天，西姆的儿子驾失踪了。为了寻找失踪的儿子，西姆和

两个朋友不幸遇险。就在他们的生命危

在旦夕的时候，他们向谁求救？引入课

题。

集到的有关卫星的资料。

示幻灯片。

的天然天体或人造天体。环绕哪一颗行通过交流课前资料，并引入课题，培养了学生的问题能力，还激发了学生

卫星介绍的视频录像。展示现代科（二）请学生介绍一下自己课外搜不仅拓宽了学生对“卫星”知识的了解，（三）教师简介卫星资料。课件出们的学习兴趣。

卫星是指在围绕行星轨道上运行

星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫技的神奇魅力，唤起他们对科学的浓厚星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就兴趣。

是地球的卫星。“人造卫星”就是我们

人类“人工制造的卫星”。今天，老师给你们带来了一些关于卫星的资料。

（四）播放其他功能卫星的视频。

课件出示“卫星介绍的视频录像。”

（五）

课题质疑。

教师板书课题，学生质疑。

预设：学生提出“谁向卫星求救？为什么求救？卫星为什么能救人？”等系列问题。

二、初读课文，整体感知。

设计说明

使学生了解课文主要内容，为深入驶私人飞机，在加拿大上空飞行时不幸理解课文打下基础。

通过质疑，引起学生学习的兴趣。

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（一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方（二）生互相交流、正音。

出示生词：

绵延广阔、险峻、山峦起伏、

救援、忧心忡忡、跟踪、范围、出租、小型、剧烈、峡谷、搜索、轨迹、监控、治疗、维护。

注意“忡”字的读音。

（四）检查自读情况。

否正确、流利。

三、细读课文。

求：看一看课文是按什么顺序来表达内容的？

（二）读完讨论交流课文表达顺序：按事情发展的顺序来写的。

四、自读自悟，感受卫星的奥秘与神奇。

（一）过渡：我们读熟课文，并提出了一些问题：谁向卫星发出了求救？他为什么要求救？怎样救助的？等系列问题。现在让我们再次走进卫星，领略它的奥秘与神奇吧！

（二）出示自读提示。

么要求救？怎样救助的？默读课文，找出有关段落。

2.你对文中哪部分内容感受最深？

感受到什么？

学生默读思考，同桌交流。

发挥学生识字的主动性，鼓励学生字的引导和交流，激发学生自主识字的

这一环节，通过初步的朗读，使学生了解故事内容。给学生充分读书的时乐，培养学生读书的兴趣和意识。养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把

自读提示，让学生带着问题阅读思考，寻求答案。培养学生的探究意识和

通过“读、想、问”，提出值得探究、“牵一发而动全身”的问题，确立奇。

3 法认识生字（看拼音、查字典等方法）。

用多种方法来识字，重视对学生自主识（三）全班交流、相机正音。课件兴趣。

指名读课文，正音。师生评述是间，让学生充分享受读书带给人的快

（一）指名读课文，并提出读的要握。

1.谁向卫星发出了求救？他为什自学能力。

3.体会读一读这些段落，你又从中探究学习的目标，深入了解卫星的神

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第二课时

一、直入主题，导入新课。

上节课我们学习了课文《向卫星求们继续学习课文。

二、领略卫星的奥秘与神奇。

（一）学生快速浏览课文，要求一边读一边想：“你对文中哪部分内容感受最深？为什么？”从文中勾画出有关批注。

（二）引导学生小组交流读后的感受、体会。

（三）全班交流，畅谈感受。

教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来。情感来。

三、集体交流，畅谈感受。

（一）交流预设：为什么向卫星求救？结果怎样？

1.向卫星求救原因：西姆的儿子驾驶私人飞机，在加拿大西部山区上空飞山峦起伏，森林茂密，气流变化剧烈，

西姆驾驶的飞机也在群山峡谷中失事

了。

顺利的原因。

2、教师引导的问题：搜寻工作不

课件出示第二段重点句子：“加拿

大的西部山区，绵延广阔，山势险峻，

丛林密布。”

词，可以想象出地域很广，要寻找一个

人不是那么容易的。点明这个地区自然

使学生在读书时展开个性化的理受表达出来，与老师、同学们交流。

第一至第三自然段交代故事的起一起寻找，但他们寻找时飞机也失事。

引导学生体会该地区自然条件复作了铺垫。

抓住重点词语，体会作者的感情并救》，初步了解了课文内容。这节课我解、感悟。并通过感情朗读把自己的感的重点词句，并把你的感受在书旁写下因。西姆的儿子驾机失踪，西姆与朋友要边读、边想象文中描写的情景，读出杂，寻人不易，为表明救援卫星的神奇行时失踪了。父亲在寻找儿子时，因为读出感情。读中悟，悟中读。

加强朗读指导，注重语言的积累和（1）引导学生从“绵延广阔”这个感悟。

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条件复杂，寻人不易。

（2）引导学生从“山势险峻”这个寻找很困难。

采取不同形式的朗读，将积累语言

词知道这样的山势，飞机不容易着落，和阅读理解以及情感烘托融为一体。

（3）引导学生从“丛林密布”这个

词，想象到了满山的树木密密葱葱遮住

了整个大地，也遮挡了人的视线，给寻 找带来了很大的麻烦。

3、教师引导的问题：在这样的环

境中，他们搜索的仔细吗？从哪看出

来？

学生可围绕“从东南到西北”、“绕 注重文本，注重感悟，让学生自读圈飞行”、“一个多小时”谈自己的感受。

自悟，尊重学生的个性化感受。

4、教师引导的问题：在这样的环境地势中寻找人，有危险吗？

引导学生感受父爱的伟大。

5、带着这种感情读课文第二、三自然段。

（二）交流预设：救助的过程。

第四至第九自然段为事情的经过

让学生充分地与文本交流，让学生和结果部分。飞机救援无果，向卫星求积极主动地去思考、去感悟。激发学生救，卫星搜寻并未发现目标，飞机实施爱科学、学科学的兴趣。

救援，三人得救。“飞机经过一小时的搜寻，没有收到呼救的无线信号，也没有发现任何踪迹”，而几个小时后，救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号，计算机迅速寻迹追踪，很快就查出了地点和方位。这一对比的方法，表现了救援卫星的神奇和现代科学技术给人们带来的快捷与高效。

1.课件出示第六、七自然段。

然”、“迅速”、“很快”、“卫星运行轨迹以西1900千米的斯蒂金山区”体会卫星的神奇。

2. 教师引导的问题：当人们刚与

学生自由谈，教师引导学生带着这种感情自由阅读课文。体会课文的表达

5 教师引导学生结合文章中的“果顺序。

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苏联卫星救援中心取得联系时，人们的心情怎样？文中哪个词反映了人们的心情？（忧心忡忡）

通过引导学生读课文，学习课文的3. 教师引导的问题：几小时后，表达顺序及其中的情感，主要目的是使当救援中心果然传来了微弱的无线电学生对课文的学习有一个升华，为以后呼救信号时，人们的心情又如何呢？学习语文知识打下基础。

（兴奋）指名有感情朗读第6自然段。

4．教师引导的问题：西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救，我们来看这两句话。

课件出示第八段语句及问题。

帐篷时，人们会怎么想？怎么说？ 5. 教师引导的问题：在卫星救人的过程中，你的心情怎样？

小结：通过对比说明卫星搜寻的位置确切，表明卫星的神奇作用。

三、感情读文。

再读课文，要求读出情感，尤其是读出使学生身临其境感觉，体味西姆的

通过讲故事，使学生对课文内容了感，还提高了学生们的口语表达能力。

学生自由谈自己读课文后的感受，当探险队终于发现了一顶红色的解更深刻，不仅内化了对文中的各种情情感，救援队员的情感，作者的情感以调动学生积极的情感态度以及探索的及周围人们情感变化，从中感悟到人们兴趣。

对生命的关注，对现代科技为人类服务的慨叹。

四、具体生动地讲故事。

（一）师提出叙讲故事的要求。

（二）生在同组内联、交流。

（三）指名叙述并共同评价。

（四）师生小结。

五、情感升华，拓展延伸。

学生自由谈自己读课文后的感受。

课件出示：

读完人造卫星第一次救人的故事，六、指导书写。

教师引导学生分类识记，体会生字

识字对于刚上四年级的学生仍很序渐进、循环反复。

6 我想说：“（ ）。”

重要，采用符合孩子的特点的方法：循

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的书写规律。

上中下结构：范、型、峦、监。注意把每一部分写得宽扁一些，上下紧凑。

左右结构：踪、租、剧、峡、援、搜、轨。

半包围结构：疗。

需要反复练习的字：援、搜。

七、课外拓展。

课件出示：

（一）搜集有关卫星救人的故事。

面的知识，增加对卫星的了解。

拓展延伸可以丰富学生的知识储

（二）在课下搜集整理有关卫星方备，提高学习兴趣。

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