6. 我们家的猫公开课教案

<我们家的猫>教学设计

教学目的：

1、

了解作者笔下猫的特点，体会作者对猫的感情，激发学生热爱生活的情感，教育学生爱护小动物。

2、

学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、闭息凝视、生气勃勃、无忧无虑”等词语；会用“勇猛”、“生气勃勃”造句。

3、

了解本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述的方法。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

有关猫可爱和性格古怪的具体描写，从中体会作者对猫喜爱的感情。

教学难点：

体会作者对猫喜爱的感情。

课前准备：预习课文

课件制作

教学课时：2个课时。

教学过程：

第一课时

一、预习导入：识字

二、初读课文，感知内容，理清段落

学生自读课文，交流课文中的猫给你留下了怎样的印象？

段落整理：课文分为两个部分：大猫的古怪性格，小猫的淘气可爱。

三、感悟课文，品词析句，体会作者感情

1、

学习第一部分（1--3自然段）

学生读文，

你觉得这是怎样的一只猫？（贪玩、活泼、漂亮、老实……）

刚才我们读的是描写大花猫的部分，也就是课文的第一大段。

课文的第一大段用了一句话概括出大花猫的性格特点，你能用“＝”画出

来吗？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）（板：性格古怪）

思考：大花猫性格古怪表现在哪里？请找出表示大花猫性格古怪的词语。（老实、贪玩、尽职）

哪些句子具体描写了大花猫老实的？（说它老实吧，……什么事也不过问。）

什么叫“无忧无虑”？（没有忧愁，课文指大花猫成天睡大觉，什么事也不过问）。

“乖”这字我们平常是形容谁的？（小孩）这里把大花猫当成小孩子，说明什么？（作者非常喜欢大花猫）

这句子应该怎样读？（指名读，自由读）

找出具体描写大花猫贪玩的句子。（可是，它决定要出去玩玩……不回家呢？）

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

“的确”什么意思？（确实、实在）

这句话表面是老舍先生对贪玩的大花猫的责备，其实这个句子流露出他对猫的喜爱（范读、自由读、指名读）

大花猫虽然贪玩，但它又是多么的尽职，用“～～”划出有关句子。（它听到老鼠的一点响动……）

“屏息凝视”什么意思？（全班同学先做动作，再指名讲什么意思）（出示幻灯，观察“猫”屏息凝视的神态）

“非把老鼠等出来不可”什么意思？说明什么？（说明猫捉老鼠很有决心，很尽职。）

如果你家有只这样尽职的大花猫，你心里感到怎样？（高兴、喜欢）（指名读这句话，生评）

为什么说大花猫的性格实在有些古怪？（因为大花猫既老实、又贪玩、既贪玩、又尽职，三者都很矛盾，令人难以捉摸）三个句子之间用了两个转折词“可是”，突出大花猫性格古怪，我们背诵的时候要注意。

分小组读第1自然段。

学习第2自然段。

用学习第1自然段的方法学习第2自然段。

大花猫性格古怪的第二个表现可是什么？（高兴、不高兴）

“大花猫高兴时比谁温柔可亲”，具体表现在哪里？（用身子蹭你的腿……自己解闷）

猫是怎样叫的？（“妙、妙”）课文是怎样描写的？（它不会丰富多腔叫唤……变化多端）

我们一起模仿大花猫的叫声好吗？（通过模仿理解“丰富多腔”和“变化多端”）。

作者为什么能知道大花猫的叫声有这么多种，变化那么大，还能写得怎样生动有趣呢？（长期观察，喜欢猫）

齐读。

还有那些语句最能表达作者对猫的喜爱之情？为什么？（“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩印几朵小梅花”，这足可以证明作者是喜爱猫的。）

指名读，分男女生读。

自学第3自然段。

大花猫性格古怪的第三个表现是什么？（怕、勇猛）

大花猫勇猛表现在哪里？（不要说对付……斗一斗）

指导朗读。

齐读第3自然段。

概括说说大花猫性格古怪的三个表现？

在第一段里找出最能表达作者对猫喜爱的感情的句子，并说说为什么？

小结：文章通过生动具体的描写，写出了大花猫性格古怪，全文字里行间都流露着作者对猫的喜爱之情。

2、学习第4 自然段：小猫的调皮可爱表现在哪些地方？画出有关句子。

学生自学，集体交流，品读有关句子，体会作者感情。

板书：

老实、贪玩、尽职

大花猫

高兴、不高兴

13

我们家的猫

怕、勇猛

小猫

可爱、淘气