Unit 2 A good friend第二课时教学设计

教学步骤

教师活动

学生活动

活动目的

热身运动Sing the song:who’s this? (1’）

David the group. 通过英文歌曲热身环节，极大调到学生学习的积极性，让学生尽快适应英语学习的环境，复习旧Sing the 知，为接下来的学习song:who’s this? 做铺垫。

结合本课内容设计评价方式，分组以增强学生的竞争意识，调动学生学习的积极性。

师生问候 1

T say hello:hello, boys and 1 Ss:I am 通过相互认识，进一通过相册

girls!How are you?Nice to meet you. I am fine,nice to meet 步让学生理解怎样引入新课

your new friend-Anny. You. 用英文询问和介绍

2 T 指认两名学生；

2 Ss:This is ... 他人，学生自主提问

T points to S1 and S2, ask:who’s 的环节，给了其极大

this? 3

Ss: Who’s 的思维想象空间，充

3

Ss向老师提问，引导学生表达this? How old are 分调动学生的知识

“what’s this?Who’s this?How old are you ...你来自哪储备。

you ...”

里？你喜欢什么颜

T: today,I’m so glad to see you. 色？

So do you want to know me?(想了解Anny

吗，想了解的同学可以向Anny提问）

CAI呈现report:

I’m Anny,I’m from Jinquan primary

school（德阳）.I like green. These are

my friends .

通过report，让学生

4 T拿出自己的相册，就照片提问：

4

Ss: This’s 熟悉话题，在话题中

Who’s this? Tracy .This’s 感知新词“from ，

Tracy and Miss Zhu are my friends. Miss Zhu. Miss... ”

5 T拿出Ann的相册:

There are some Ann’s pictures.

These are her friends,too. So who are

they?Let’s see the story. 5

Ss:Three. 通过老师自己的相

6 T第一次播放课件

Ann, ken and 册引入Ann的相册，

Questions: how many children in the Mocky. 过渡自然，让学生带

story? Who are they?

着问题看课件，激发

学生的好奇心，整体

输入故事。

活动目的

课文学习理1 CAI呈现图2，让学生通过录音找答案。

Ss find the answer 在图片的帮助下，通解及操练

Questions:Who’s this? by listening and 过听录音，看文本回

（ CAI呈现主要句型：this is...,she’s the text. 答问题的方式，理解

from...引出Cathy/Canada.)

故事的第一部分，并

T 在黑板上贴上关键词Cathy/Canada。

在黑板上标出关键

词，帮助学生理解，

2 CAI呈现图3，提问：

在学生又知识需求

T ：let’s look. Is that ken? Who’s

的时候给出本课生

this？让学生再次听录音，引出this is

词Canada、the UK，

Tommy/he’s from the UK.

过渡自然。

T 在黑板上贴上关键词Tommy/the UK.

3 CAI呈现图4的文本和录音，提问：

Questions:Who’s she?引出“Miss

Green”

4 通过飞机声，CAI呈现:

T:Cathy 和Tommy乘飞机来到了中国，

他们来到了Ann的学校!

T贴出操场和小朋友的图片：Look,Cathy

and Tommy are here.

T 再次播放视频

5 CAI呈现图5和图6，通过观看视频和文

本理解故事的发生和发展:

Questions:Who’s this? Is that Ss :This is Cathy.

Tommy? Ss:Yes.This is

引导学生回答：you are right. Tommy

请学生扮演Mocky，和T一起表演图5和

图6。

6 T贴出小朋友踢球图：Cathy and Tommy

are playing football.

让学生在表演中学

CAI呈现Mocky 摔跤的动画。

Ss :He’s playing 习，理解和感知故事

T:Look, What is Mocky doing now? football. 的发生发展。充分调

He’s jumping really high,

动了学生学习兴趣，

“Cathy,Tommy,look!ouch!”.

培养了学生综合语

言运用能力。

7 T:Do you want to be Mocky? Ss扮演Mocky 摔跤

教学步骤 教师活动

学生活动

请学生扮演Mocky，表演图7和图8. 的场景。

通过Ann和Ken帮助

8 CAI呈现图9：is mocky OK?

Mocky引出学生关爱 谁帮助了mocky？

Ss ：Yes. 他人，关注友情。

T 引出友爱。

Ss :Ann and ken. 通过跟读故事，整理9 read the story:

理解故事的主体内 大声有感情的跟读故事；

Ss全班读，分角色容，四人一组分角色 分角色，分小组跟读故事；

读故事，二到四人朗读故事场景，能增 二到四人一组，齐读或者分角色读故事的一组，齐读或者分强学生的合作竞赛一到二副图。

角色读. 意识，促进交流，同

时提高了学生的语

言输入能力。

通过判断题，帮助学生理解故事的细节，Ss完成判断题，并同时及时了解学生1 判断正误

在教师的引导下找是否对课文内容理2 T引导学生根据黑板的关键词，回忆故事出错误的地方。

解准确。

主要情节，复述故事。

巩固练习

借助关键词复述故3 布置作业：

作业布置

Ss在教师的引导下事主要内容，培养学 听磁带26-27页，并把故事回家告诉爸爸

复述故事。

生整体输出语言的妈妈。

能力。

通过判断题，帮助学生理解故事的细节，Ss完成判断题，并同时及时了解学生在教师的引导下找是否对课文内容理1 判断正误

出错误的地方。

解准确。

巩固练习

2 T引导学生根据黑板的关键词，回忆故事

借助关键词复述故主要情节，复述故事。

Ss在教师的引导下事主要内容，培养学复述故事。

生整体输出语言的能力。