第13课 我绘制的鱼获奖说课稿

《美丽的鱼》教学设计

国和小学

李萍

一、说教材:

线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式。在一年级开展线描画，要求幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时,大胆进行创作,不仅能将学生零碎的经验加以提炼，而且能引导学生通过"观察-想象-发现-表现-创造"系列活动，有意识地锻炼和培养学生的观察力、想象力，促进个性的发展。在海洋特色的主题活动开展中，幼儿观看了电影《彩虹鱼》的片段，孩子对影片中智慧而淡定的鱼印象深刻，由此我设计了此次活动。

本班在以往线描画的训练基础上，已对直线、曲线、图形等各种呈现形态有所了解。为了学生在进行线描画练习中，进一步发展其绘画精细方面及手眼协调方面的能力，我设计的本次线描画活动主要使用粗、细记号笔，对鱼进行细致入微地刻画，利用粗细线条的对比，刺激学生审美能力地提升。

二、说目标: 1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

2、大胆想象，发展用粗细线条搭配成花纹的美术创作能力。

活动重点:学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。

活动难点:大胆想象，发展用粗细线条搭配成花纹的美术创作能力。

四、说教学方法:

选用适当的教学方法,能起到事半功倍的效果,依据《纲要》的精神和学生的年龄特点,我采用了以下的教法和学法: 1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观察欣赏演示,则更为简洁、

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生动,容易吸引学生的注意。本次活动设计中,我通过收集各种鱼图片制作成课件展示,让学生感受到鱼身上线条的纹样美、图案美。

2、观察比较法。观察法即运用观察进行教学的方法。通过观察,学生既形成了准确的形体印象,又把握了局部的细节特点。而在观察中进行比较,则能让学生更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中,为了让学生直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响,我采用了观察比较的方法,让学生在观察比较三幅特征明显的线描画作品中,发现装饰过于繁杂、无规律,装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受,从而有效地突破了本次教学活动的重难点。

3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将学生不同特点的作品进行对比评价,肯定各自的特点。在本次教学活动的最后环节,我采用了欣赏评价法。

五、说活动程序：

（一）导入环节

欣赏多媒体课件《美丽的鱼》，初步感知欣赏各种花纹的鱼。

（二）欣赏分析环节（包括教师作品和学生作品两部分）

1、欣赏分析教师作品，分析画面的布局特点，重点展示各种粗细线条的搭配方法，即增强了趣味性,又有效地发挥了教育的功效。

2、欣赏分析学生作品，通过比较,了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。

（三）创作环节

教师指导要点: 1、鼓励学生大胆想象,看谁想的花纹和别人不一样。

2、启发学生用不同的花纹装饰鱼,并注意线条的粗细搭配所产生的

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疏密变化。

3、帮助能力差的学生变化各种线条花纹。

（四）评价环节

由于学生的绘画完成得有快慢，所以安排自由互赏评价环节。即请学生自由互相讲述自己所画的鱼，并欣赏同伴的作品，形成相互赏阅的评价氛围。

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李萍

2017/6/12

《美丽的鱼》教案

国和小学

李萍

教时：一课时

年级：一年级

课型：绘画

一、教学目标：

知识与技能：

1、知道鱼类外形的基本组成，认识鱼类的不同造型，以及花纹的精美；

2、能够运用线描方式表现喜欢的鱼，并添画美丽的花纹。

过程与方法：

1、观赏鱼的图片，发现鱼类的不同造型和花纹；

2、观赏分析鱼的花纹，并观摩作画步骤，运用线条组合法表现美丽的鱼。

情感态度与价值观：

1、喜欢线描绘画的表现方式；

2、感受鱼儿的花纹与色彩美；

3、感知爱护环境的重要性。

二、教学重点与难点：

教学重点：以基本形表现鱼儿，并运用丰富的线条进行装饰。

教学难点：线条的组合与表现。

三、教学准备：

1、教师：多媒体影像、实物投影仪及相关输出设备，范例、16K

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彩色纸、黑色记号笔、剪刀等。

2、学生：16K彩色纸、记号笔、剪刀等。

四、教学过程：

【导入教学】

一、悬念导入，引发兴趣。

1、播放一段声音，请学生闭上眼睛，进行联想。

2、提问：是谁？（生：小鱼儿在水中游动的气泡声。）

3、伴随声音，去看看海底那些美丽的鱼。

二、通过观察，交流认识鱼身体外形的基本特征。

1、认识鱼的外形。

师：大家看的时候一定要仔细，注意仔细观察它们的外形哦。（播放课件欣赏美丽的鱼）

2、教师小结：鱼的外形有头、身体、尾巴、鱼鳍四部分组成。

3、认识不同形状的鱼的特点。〈课件演示〉

（1）讨论、交流。

（2）归纳：形状——长长的、圆圆的、扁扁的、梭子形……

色彩——红、黄、蓝、绿……

花纹——精美、亮亮地……

【新授学习】

三、利用童话故事，激发学生绘画兴趣。

(一)、画出鱼的外形。

1、引导学生正确比较鱼的体积大小。

师：海洋世界真热闹，它们正举行一场比赛呢，你们想参加吗？（出示两条绘制的鱼）老师请来了两条鱼儿，你们看，它们是什么形状？有什么不同？

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生：一大一小

2、在相同大小的纸上比较。

师：现在我将这两条鱼放在一样大的纸上，你们仔细比较，哪条鱼放在画面上更合适？更好看？ 3、体会如何将鱼画大： 师：我们怎样才能把鱼画大呢？（请学生上来进行画大的感受）

教师小结：作画时应有正确的作画习惯，先按照纸的大小画好基本轮廓,敢于充满画面并画大。

4、画鱼的外形。

师：今天第一轮比赛开始，请小朋友们用笔画出你所认识或喜欢的鱼的外型，比一比谁画的鱼又达又好看。

5、找出画的大而好看的鱼，进行表扬。

（二）、添画出鱼身上的花纹。

1、出示两条有不同花纹的鱼。

师：唉！前面游来了两条花鱼，他们的衣服可真漂亮，小朋友们你们也得帮你们的鱼穿上漂亮的花衣服，可不能被这两条花鱼给比下去呀！（课件出示花纹各异的线描鱼，让学生欣赏）

2、引导学生归纳：鱼身上的花纹是怎么组成？

（1）四人一小组，讨论。

（2）各组代表交流。直线、波浪线……三角形、爱心……一块块圈涂……

3、师小结：稀奇稀奇真稀奇，一点点，一条条的，一块块，什么都有，你们能给鱼儿们设计更美的花纹图案吗？

4、教师示范，学生参与。

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师：小朋友们，老师先来帮鱼儿设计一件漂亮的衣服，让它也美一美，好吗？（1）实物投影仪出示刚才画的鱼的外形，添画花纹。

（2）边说窍门：可以用弧线先划分区域，然后再添花纹。

（3）教师示范一条弧线内的花纹，请学生继续添加。

（4）让其他学生来评价，出现的问题给予及时的纠正。

（三）、完成整幅作品。

1、提出作业要求：（课件出示作业要求，放音乐）

师：宣布的第二轮比赛。用喜欢的线条、图形等帮助自己画的鱼儿穿上花纹美丽、颜色鲜艳的衣服，让他们游到黄浦江里，然后大家一起比一比谁画的鱼最美，行吗？ 2、学生作业、教师巡视指导。

【习作展示与评价交流】

四、评价与总结：

1、评价：学生互评、教师点评。

2、总结：请学生看视频，知道保护环境，保护地球的重要性。

执教：李萍

2017/6/12

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《美丽的鱼》教学反思

国和小学

李萍

一、情境描述

一年级学生大部分接受了幼儿园教育，也接触了一些简单绘画。但由于年龄较小，所以还处于儿童涂鸦期，大部分学生的绘画简单稚拙，构图单纯。尽管这样，每个学生对美术都抱有浓厚的兴趣，积极向老师学习绘画。知识，提高自己的绘画水平，这其中一些学生由于资质较好，接受能力快，很快成为班里的美术尖子生。那些没有受到学前教育的小同学，则美术能力较差，所以缺乏学好的信心，对学习美术的态度不够端正，需要教师着重帮助教育。

我在上“美丽的鱼”时，能体现新课标精神，灵活驾御课堂，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。在教学中善于创设情景，一开始，我带学生在美妙的音乐声中走进海底世界，让学生在神秘、愉悦的氛围中感受鱼的美丽，激发了学生强烈的学习兴趣。能根据一年级学生的年龄特点，通过游戏，调动学生的积极参与，在画鱼时，我不是按常规布置作业，而是让学生以自己喜欢的方式，做游戏，并将教学要求以游戏规则的方式宣布，让学生画一条鱼，游到前面的“大海”中，看谁花纹、色彩最美，这样激起了学生强烈的表现欲。个个兴趣盎然，学生在轻松愉快的氛围中感到学习的乐趣，表现了鱼的美丽。善于使用激励手段，评价学生的学习过程。在学生画鱼的外形，设计鱼的花纹，色彩的运用中，我及时进行评价，有效的指

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导，热情的鼓励，如“你真棒”!“太厉害了”! “哇，你还真行”！等，在关注过程中有效促进学生“知识与技能，过程与方法，情感态度”的全面发展。

在《美丽的鱼》的装饰绘画活动中，我先出示了几种鱼的图片请学生欣赏，又边示范边讲解。虽然我讲得非常认真、卖力，可当幼儿开始绘画时，有的小朋友还是说：“老师，我不会。”时间已经过去10分钟了，一些幼儿还是看着画纸发愁，有的画面只画出和黑板范例一样的鱼，毫无想象力。有的干脆在画纸上画起了别的。活动结束时，只有一小部分幼儿表现出了画面内容，但内容却是千篇一律，毫无创新。

教学中我特别关注了学生的年龄特点和已有经验，能够激发学生兴趣并贯穿于活动始终。活动源于真实的生活，表现的是最令他们愉快和兴奋的事情。我让学生直观的接触海底里的各种各样的鱼，很好的为学生创造了直观的美术环境，还以游戏的方式导入等等。在我有意识的引导下，学生通过直观地感受，从鱼纹的形、色上引发幼儿丰富的想象，大多数学生表现了自己独特的创造想象。他们赋予了鱼儿奇特的形色，神奇的功能，孩子的思维插上了想象的翅膀，在绘画创作中大胆的表现，充分发挥了想象力和创造力。而我只是以一个“旁观者”的身份,利用多种资源，帮助孩子们主动寻求答案，并布置了问题，让他们自己查找资料。通过这次活动我学会了“等待”，让学生自己去发现问题、解决问题，体验探索活动的成功和乐趣。

运用不同材料装饰出来的鱼也通过展示作品，让学生进行审美环境的体验，引起学生对美的事物产生了敏锐的感知，从而装饰出的鱼不再是一个模样、一个色彩。研究表明，让学生置身于审

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美环境之中，不但有助于他们审美能力的提高，而且有助于美创造性的发挥。

世界有多大，童心就有多大，儿童发展的天地就有多宽广。在教学活动中我发现了自己的不足也学会了很多。学生正处在创造和发展的初期，他们需要教育者为他们打开创造的大门，如果你想要了解孩子，教育孩子，你就应积极了解学生心理、年龄的特点，愿我们能用自己的眼睛和心灵去捕捉平常事物中的美，去深入了解我们的孩子，从孩子发展的角度去看问题。树立孩子的自信心在活动中充分得到发展。

2017/6/12

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