第1节 先天性行为和后天学习行为ppt配套的板书设计及意图

《先天性行为和学习行为》（第一课时）教学设计

刘爱珍

一、教学目标

（一）知识目标

1．举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。2．会区别动物的先天性行为和学习行为。能说明这些行为对动物生存的意义。

（二）能力目标

1．通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。

2．通过区别动物的先天性行为和学习行为，培养学生比较分析能力。

3．通过概括行为对动物生存的意义，培养学生总结概括能力。

（三）情感目标

1．通过对资料图片的观察，培养学生对自然界的热爱之情。

2．通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

二、教学的重点和难点

重点：

1．区别动物的先天性行为和学习行为。

2．说明动物的行为对动物的生存意义。

难点：

1．准确区别动物的先天性行为和后天的学习行为。

2．引导学生从本质上理解行为对动物生存的意义。

三、教学方法

主要采用直观教学法：利用多媒体课件、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。

四、教学准备：演示文稿，图片及视频

五、课时安排：2课时

六、教学设计：：

学习内容

教师活动

学生活动

设问引入

设问：什么是行为？动物有哪些行激发学习兴趣

为？

了解动物的多媒体展示各种动物不同行为的学生观看图片、讨论

行为

图片和视频，请同学分析这属于动

物的什么行为？

行为的类型

概括按不同依据的分类方法

对动物行为进行分类

理解动物行为的多样性

多媒体展示，故事引入，提出问题

“想一想，议一议”，进行小组

讨论，回答相关问题

解释先天性行为概念并展示图片

理解概念并学会判别动物先天

性行为

解释学习行为概念并展示图片

欣赏“鹦鹉救主”故事，理解

概念并学会判别动物学习行为

区别先天性

行为和学习组织学生讨论动物的哪些行为是学生分组讨论，对有些行为，行为

与生俱来的，哪些是后天通过学习如啄木鸟啄树、鸟类的迁徙，才形成的，并及时鼓励。

到底是还是？可能还会辩论。

播放相关视频

观看视频，加深对动物先天性

行为和学习行为的理解

组织学生讨论书中资料1至资料4 学生分组讨论、发言。能说出并将按实际需要，适当调整讨论顺书中资料1至资料4中的行为序

是先天性行为还是学习行为。

并理解先天性行为有利于动物

生存繁衍。先天性行为有局限

性，不能够随环境改变。学习

行为是在遗传因素的基础上通

过环境因素的作用，由生活经

验和学习而获得的行为，是为

了适应环境，在长期的进化过

程中形成的。

提出思考：不同动物的学习能力有讨论归纳：不同动物的学习能差别吗？学习行为有遗传因素的力是有差别的，动物越高等，作用吗？

学习能力也就越强。学习行为

有遗传因素的作用，同种动物

的不同个体或不同种的动物，

即使学习条件相同，学习的速

度也会有差异。

总结对比：先天性行为和学习行为通过对比，进一步掌握区别先的区别

天性行为和学习行为的方法

展示知识拓展材料——“狼孩的故展开讨论，理解学习行为对动事”，

组织学生讨论：从狼孩的故物的生存的繁衍意义重大。人事中，你对人类的学习行为什么新类和自身的学习也应是长期的的认识？这对你树立良好的学习和不断发展的，鼓励学生抓紧态度有什么启示

？

时间发愤学习，否则晚矣。

练习巩固

课后探究

课堂小结

给出多道习题由学生先思考、讨通过练习，巩固本节所学知识

论、回答，再在演示文稿中给出答案并做适当解释。

提出课后探究任务

观察身边的动物，开展力所能及的探究活动

教学反思：

今天上了《先天性行为和学习行为》一节。

1、对教材内容的理解和处理：

本节的主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。教师可根据具体情况替换或补充分析材料。无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。动物的行为是多种多样的，如取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等，许多行为有着较强的趣味性，很容易吸引学生，但要特别注意的是，不要使学生陷入对一些枝节问题的讨论中，从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。教师应注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

根据新课程标准的要求、学生的认知水平，我安排二个课时来完成本节教学任务，而且我提前布置“宠物（动物）观察”任务，不但激发学生兴趣，还为教学做好准备。

2、教学策略的选用：

（1）运用多媒体课件，向学生提供资料，以学生为主体，教师为主导，鼓励、启发、引导学生思考、学习。

（2）课堂上创造条件让学生多动嘴、多动脑，更多地让学生去发现、去总结、去归纳，摒弃教师教学生看的做法，让每个学生都参与到学习中来，学生的学习目标达到了预期的效果。

（3）培养学生对生物学的学习兴趣，鼓励学生大胆发言，让他们自主发现，享受成功的喜悦。建立了新型的、和谐的、民主的、开放的课堂气氛，学生的学习知识的欲望才会如此强烈，真正做到了师生之间在进行心智的交流。

3、今后思路：在课堂上多组织学生开展探究活动。