第1节 先天性行为和后天学习行为教学目标

第16章

动物的行为

第1节

先天性行为和后天学习行为

新发中心学校 王娟

教学目标

知识与技能

1.知道先天性行为和后天学习行为的概念. 2.区分先天性行为和后天学习行为并举例，说出这些行为对动物生存的意义。

过程与方法

1.通过“科学家用实验法研究涡虫的行为”的活动，培养分析、比较的能力。

2.通过列表比较先天性行为和后天学习行为，培养对信息处理、收集和整理的能力。

情感态度与价值观

通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。

教学重难点

重点

1.

区分先天性行为和后天学习行为。

2.

举例介绍先天性性行为和后天学习行为

难点

先天性行为和后天学习行为的区别与联系。

教学过程

教学内容

创设情境，引入新课

教师活动

1.

展示PPT图片---各种动物，引导学生认识动物的行为，出示“动物的行为”概念及判断练习

2.

以公鸡打鸣和鹦鹉唱歌为例，引导学生比较，进入课题

学生活动

学生看图片，思考、判断

学生根据生活经验判断区分

实验探究，比较分析

1.

请学生根据标题说一说对两种行为的理解认识

2.

实验一

利用图片、动画展示科学家用实验的方法研究涡虫的行为的过程，提出问题：涡虫喜欢什么样的环境？

3.

实验二

（1）利用图片、动画展示涡虫第一次分别受到光照及电击后的反应，光照-电击重复刺激的反应，第101次光照后的反应，提出问题：

①涡虫第一次被光照及电击后的行为是哪种行为？

②涡虫第101次被光照收缩身体是哪种行为？

③为何会出现行为的改变？对涡虫有何意义？

各抒己见

分析说明：涡虫喜欢黑暗的环境

学生分析说出

初步认知，合作比较

先天性行为的概念

后天学习行为的概念

1.

学生小组合作，完成表格

学生步浏览P22,根据表格中对两种行为的区分方面进行自学，并及时记录完善表格

2.

教师根据表格提问

小组合作完善表格

学生尝试表述

1.

引导学生根据表格，说出先天性行为的概念及举例

2.

出示图片：亲鸟育雏及美国红雀喂养鲤鱼，引导学生判断该行为及提出问题：美国红雀的喂养行为对自身和鲤鱼有什么影响？

过渡引入：动物仅有先天性行为是无法适应改变的环境的，那该怎么办呢？

学生概括回答

讨论，说明

1.

以实验2涡虫的反应为例分析，引导学生分析学学生思考，尝试说习行为产生的物质基础、影响因素、获得途径，出

从而形成对后天学习行为概念的认识

先天性行为和后天学习行为的区分和联系

练习应用

情感升华

2.

学生举例介绍

3.

图片展示后天学习行为的获得途径（学习的方式）

习惯化、条件反射、模仿、顿悟

学生举例

4.

通过图片、事例、鹦鹉学舌的视频多种方式展示

学生跟随老师引5.

形成总结：

①不同的动物，学习能力不同 导，获得认知

②动物越高等，学习能力越强，学到的东西越多，

对环境的适应能力越强。

观看视频

1.结合表格和视频播放：先天性行为和学习行为的区学生回答，区分比分

较

2.根据行为的意义，提问：两种行为有怎样的联系？

课件展示练习题及印度狼孩的故事

根据狼孩故事，说明学习环境和时机的重要，鼓励学生努力学习，做更优秀的自己。

学以致用，分析说明，巩固提升

学生听老师介绍实例，深入思考，联系自身学习生活，认同自身处在学习的黄金时段，学习态度、习惯、方法的重要性

附板书设计

第1节 先天性行为 和 后天学习行为

生来就有 后天形成

遗传物质控制，自然选择，进化 生活经验和学习

稳定的环境 多变复杂的环境

小 大

基础

类别

先天性行为

后天学习行为

形成

获得途径

适应的环境

个体差异

举例

类别

先天性行为

后天学习行为

形成

获得途径

适应的环境

个体差异

举例