31 桂林山水第一课时导学案

《31、桂林山水》

浦东新区学前小学

陆洋

教学目的：

1、学习字词，积累词语，理解“波澜壮阔、拔地而起、连绵不断”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读文中的比喻句、排比句，了解桂林山水的特点，感受祖国山河的秀美。能背诵课文写桂林山水特点的部分。

3、学会照样子理解比喻句，能说出这样运用的好处。

4、学习课文第2、3节的写法，选择一处自己曾经游览过的名胜古迹，抓住特点，向大家作一番介绍。

重点分析：理解第2、3自然段，了解漓江水和桂林山的特点。

难点分析：理解课文中优美的比喻。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、千百年来，神奇的大自然缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西桂林的山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。现在，就让我们去一睹它迷人的风采。（播放视频）

齐读课题。

2、人们都说：“桂林山水甲天下。”（出示图片）谁知道“甲天下”的意思吗？（天下第一）那么“桂林山水甲天下。”的意思就是——

二、学习课文二、三节

一）、总体领略美：

1、

作者在观赏了桂林的山水后，发出了这样的感叹：（出示课文第四节）大家一起读一读。

2、

“这样的山”是怎样的山？“这样的水”是怎样的水？让我们到文中仔细品味。

二）、讲读第二节

1、大家来看这句话：（出示句子）

我看见过（ ）的大海，欣赏过（ ）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。

谁来填一填？出示词语，先理解所填词语再看图。

2、江水既不波澜壮阔，又不水平如镜，那会是怎样的呢？自由读读课文第二节，看看漓江水的特点是什么？圈画出有关字词。

3、交流板书：水——静 清 绿

大家来看，这就是漓江的水。（边说边出示图片）

4、（出示第二节第2句句子）个读，正音：“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字音的影响而发生变化，如：“静、清”后面应读nga，“绿”后面应读ya。 齐读句子

5、作者用了什么修辞手法把漓江水的特点写具体的呢？（排比、比喻）

排比的句式读起来琅琅上口，男女同学来比赛读。 （出示句式训练）谁能把这句排比句补充完整？

6、

理解比喻句。（出示课件）

一般来说，理解比喻句的方法分为三步：

课件演示，生回答，师出示答案。

一起朗读这句比喻句。（齐读）

在平时写作时，想把文章写得生动、形象，除了可以运用比喻，还可以围绕一个重点把句子写完整。（出示练习）指名完成。

7、学到这里，老师有个问题，这节写漓江的水，为什么要在开头写“大海、西湖”？这里运用了什么修辞手法呢？有什么作用？（对比，更突出漓江水的特点。）

8、有感情地朗读课文第二节，再次体会漓江水的静、清、绿。

三）、运用以上学习方法，自学第三节。

1、学了课文第二节，我们充分领略了漓江水的美。那么，桂林的山又有什么特点呢？请同学们自己读读课文第三节，找找特点。

2、交流桂林山的特点：山——奇、秀、险 板书特点

来看看桂林的山，一座座拔地而起，形态万千。（出示图片）

3、这一小节运用了哪些修辞手法来把桂林山的特点写具体的？（对比、排比和比喻。）指名说出对比的句子，这样写的好处。

4、出示第2句句子，正音：注意啊的变音，“奇”后面应读ya，

“秀”后面应读wa，“险”后面应读na。 小组比赛读。

理解红色词语，这几个词语都是形容山峰的，还能再说几个吗？

理解比喻句：连读紫色部分的句子，作者把桂林的山比作——，作者运用一连串的比喻，尽情描绘了桂林山的奇、秀、险。

三、学习课文第四节

1、指名读最后一节，思考：课文还写了哪些景物？

2、“天空云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”，（出书图片）这样简单几笔的描写，把

桂林山水点缀得更加美了，就像一幅美丽的画卷。

3、“真是‘舟行碧波上，人在画中游。’”这句句子是什么意思？

这句话既是作者的感受，也是对全文的总结，与课文第一节的内容相呼应。

四、朗读全文，总结仿写

1、作者用诗一般的语言，描绘了桂林秀丽的山水，抒发了自己对祖国山河的热爱，让我们有感情地朗读全文，再次饱览桂林山水的无限风光。

2、仿写：课文用了相同的段式，运用对比、排比和比喻的修辞手法把桂林山水写得栩栩如生，让人有身临其境的感觉。请学习这些方法，选择一处自己曾经游览过的名胜古迹，抓住特点，向大家作一番介绍。