11减几国家优质课一等奖

西师大版一年级数学上册《11减几》教学设计

教学目标：

1、经历自主尝试11减几的计算方法的过程。

2、会计算11减几的减法。

3、愿意与同伴交流自己的做法。

学情分析：

在以往的学习中，学生已经掌握了10以内的加减法和20以内的加法，为此，在进行本节课教学时，要让学生尝试在操作中自主计算。学生可能会出现各种各样的算法，只要算得对，教师就要给予肯定，如果学生没有出现“破十减”的方法，教师可以参与者的身份展示此方法，为学习12减几的退位减法打下基础。另外，在学生进行游戏“点蜡烛”和“登游艇”时，可能会有一些困难，这里老师可以参与其中，让学生在玩游戏的过程中提高口算技能。

教学重点：

会计算11减几的减法。

教学难点：

经历自主尝试11减几的计算方法的过程。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、

谈话激趣

教师和学生谈论有关玩具的话题，而后出示聪聪买玩具的情境图。

学生谈论自己喜欢的玩具。

意图：结合学生喜欢玩具的心理特点，以谈话的方式导入，吸引了学生的注意力，创设轻松、自由的学习环境。

2、发现信息

教师提出：你看到些什么？引导学生观察情境图，搜集图中所包含的数学信息。

意图：让学生仔细观察情境图，发表自己的发现，为学生解决问题做铺垫。

二、观察操作，解决问题

1、学习例题

（1）观察列式

教师引导学生观察情境图，

并提问：桌子上一共有几支铅笔？

学生观察图片后数出有11支铅笔。

教师提问：聪聪想用两支，求还剩下几支铅笔？怎样列式？

学生列出算式：11—2

意图：沟通学生生活经验和数学运算之间的联系，使学生在熟悉的情境中体会数学就在我们身边。

（2）操作计算

教师引导学生用自己喜欢的方法计算，学生可以画图、摆花片、摆小棒，先自己算，而后和本组小伙伴交流算法。

教师巡视，注意发现不同的算2法。

意图：此环节给学生提供了充分的自主探索和尝试的时间，学生通过动手操作促进了思维，在独立思考的基础上与同伴交流算法，共同探究，不仅能丰富拓展自己的数学知识和活动经验，同时还能培养学生初步的用数学语言表达的能力。

2、全班交流

可能会出现以下几种情况：

（1）从11个花片中直接拿出2个，数一数剩下个。

（2）从11个花片中先拿出1个，再拿出1个，还剩9个。

（3）先从10个花片中拿出2个，剩下8个，8再加1得9。

……

学生到前面展示自己的算法，由于第三种方法是计算减法的最基本方法之一，也是今后学习多位数计算的基础，所以在此环节，如果学生没有出现这种情况，教师可以以参与者的身份展示此方法。

课件展示第三种算法，并板书分解过程

学生在交流算法时，无论采用哪一种算法，只要算得对，教师就要给予肯定，但不能要求学生都掌握多种算法，在学生交流各自算法的过程中，用自己喜欢的计算方法。

意图：通过师生间的汇报展示，使学生感受到计算方法的多样化，丰富拓展自己的数学知识和数学经验。

巩固计算：11-8

学生可以用自己喜欢的方法计算，而后和小伙伴交流算法。全班交流。

小结：1. 计算11减几，可以用倒着数法、想加法算减法、破十法。其中破十法比较简单。

2、用破十法计算11减几，把11分成10和1，先算10减几，再将得数和1相加。

三、课间休息

播放歌曲《数鸭子》。学生跟着录音边唱边跳。

意图：让学生在轻松愉快的歌曲中进行休息，以饱满的精神状态进入复习巩固的环节。

四、学以致用，我们pk 1、找朋友游戏

培养学生口算能力

2、课本练一练

引导学生看懂题意后列出算式并计算。

意图：此题增加了练习的趣味性，将计算融于具体情境中，既巩固了所学知识，训练了技能，又使学生体验到了成功的快乐。

3、找规律

课件出示算式，学生计算并找规律

五、小结

今天小朋友们表现很棒！把我们今天所学的知识运用到实际生活当中好不好？

板书设计：

11减几

10-2=8

8+1=9 11-2=9

10

9 2+9=11