22. 妙趣横生的太空生活教案板书设计

四年级语文融合课《妙趣横生的太空生活》教学设计

教学目标

1、初步了解一些太空生活的常识,培养学生对科学的兴趣。

2、引导学生初步感悟说明性文章的表达方法。

教学重难点

1、观看太空视频,了解太空生活,渗透科学、物理等学科的知识,拓展学生视野。让学生体会太空生活妙趣横生的同时,初步感悟说明性文章的表达方法。

2.指导学生,调动生活积累,通过想象与绘画、观察与思考、结合视频动态影像体会妙趣横生的太空生活。

教学过程

一、我眼中的太空——通过画自己想象中的太空来激发学生兴趣

1.让学生画出自己想象中的太空。

2.选一两个学生展示,教师简单点评。

二、真实的太空——通过视频了解太空生活,为下面学习课文做好铺垫

1.引导学生看太空视频,感悟太空与陆地生活的不同之处

2.观看交流的过程中渗透科学、物理等学科知识,拓宽学生视野。

三、读课文——了解太空生活的有趣之处

预设:

1、环境:

“智能化”是什么样的?文中介绍密封舱的智能化体现在哪?结合生答指导读。

师:为了更清楚地介绍密封舱的特点,作者想了个好办法,以“和平号”密封舱为例向人们展示了太空生活的奇妙有趣。谁来介绍一下,说体会。(介绍“和平号”

密封舱,学习举例子的说明方法。)

2、行走

“宛若”可以换成什么词?这句话把什么比作什么?把在太空行走的宇航员比作了漂浮在水中的鱼,读一读,有什么感受?形象准确地描绘出人在太空行走的样子,给人的感觉既新奇有趣,又生动形象。这种说明方法叫做“打比方”。

“前滚翻、后滚翻”这些动作在生活中难吗?可在太空却变得如此简单。想看看宇航员在太空中是怎样行走的吗?(播放视频)怎么样?有趣吗?谁愿意来读一读?为什么宇航员在太空行走这么有趣?(由于没有重力)这就是失重,在这种状态下,宇航员的行走变得奇妙和艰难。如果他们想停下来,该怎么办?

3、睡觉

宇航员在太空都怎样睡?哪些词说明了宇航员睡觉的奇妙有趣?(强调“飘、靠、绑”这些动词)指名读,感受宇航员睡觉的奇妙。什么地方都能睡,还会睡在哪儿?哪都能睡,却睡不好觉,原因有三点,分别是什么?他们是怎么解决的?

“宇航员处于失重环境”点明了太空生活的奇妙有趣甚至艰难的原因。正是由于

失重,才使得在太空中行走、睡觉、吃饭、洗澡这些在地面上普通的事变得复杂。

4、看到的景象

刚才,大家从宇航员的生活环境、睡觉、行走这三方面谈到了太空生活的妙趣横生,其实,宇航员在太空中欣赏景色也是一大乐趣。在太空中看到的星星,太阳,月亮,跟我们在地球上看到的有什么不同吗?(学习作比较的说明方法)。

这些星体确实都很美,然而宇航员最喜欢看到不是他们,而是——为什么呢(因为地球是人类的故乡)。

在太空中看地球到底有多美?学生看图片,谈感受。配乐齐读6、7自然段。

宇航员描绘的地球确实很美。这是人在地球外俯瞰自己的家乡,其中一定蕴涵了他们的情感。蕴涵了怎样的情感?

“是呀,谁不说自己的家乡美呢?”这是一句反问句,意思是“谁都说自己的家乡美。”反问句表达的感情比陈述句更强烈,引读这段。

小结:课文仅仅从生活环境、太空行走、睡觉和太空所见四个方面来介绍,就已经让我们体会到了太空生活的妙趣横生,同学们你们从网站上还了解了哪些太空知识?

(设计意图:学生们选择自己最感兴趣的内容进行自由汇报,在学习汇报的过程中,同学们可以对宇航员的太空生活了解得更加全面,同时培养学生的语文素养,提高学生的朗读能力、语文学***及口语表达方法。)

四、拓展思维——让学生发挥想象,回味太空之“趣”。

同学们,你还知道哪些太空知识,将自己最感兴趣的内容收集整理,做一张太空知识手抄报。

(设计意图:通过一节课的学习,学生的求知欲更为激烈,本着尊重学生的主体地位,调动学生积极的情感态度以及探索兴趣的方法理念,让学生将自己最感兴趣的太空知识做成手抄报,既锻炼了学生的收集整理能力,又加深了学生对太空知识的认识。同时又训练了学生的语言组织能力,可谓一举多得)。

五、板书设计

22、妙趣横生的太空生活

居住环境举例子

行走打比方

睡觉打比方作比较

太空看景作比较

六、教学反思

《妙趣横生的太空生活》一文用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并巧妙的交待了造成“妙趣横生”的原因。课文从宇航员在太空舱的生活、在太空行走、睡觉、景观等四个方面介绍了太空生活与地面的不同,最后表达了作者和宇航员的共同情感:故乡地球才是最美的。

最初看到课文题目时,我感觉这篇课文非常好融合,它可以和科学、信息技术、美术、音乐相融合。上课时可以借助大量的图片、影像资料和补充材料,把这节课上得“妙

趣横生”。所以我选择了这篇课文来进行融合讲解。

在实际操作中,我一直紧紧围绕中心话题,课堂上的学习气氛浓厚,学生的学习气氛高涨,发言非常积极。我尽量让学生通过:

1、联想绘画。(我当时没有即时调控,在这一部分的教学中过多地占用了时间)

2、形象直接的视频影像渲染。

3、读与交流。

达到悟中读、读中悟,使情感得以自然升华,并适时进行说明方法的初步指导,使语言文字的人文性工具性都得到了体现。

在最后将话题引到了“从太空看地球”的部分来,这是整篇课文中语句最优美的部分,也是情感抒发最充分的部分,因此,学生既喜欢说又喜欢读,读来更是津津有味。