15. 给予的故事教学设计案例

《给予的故事》教学设计

教学分析:

《给予的故事》是冀教版四年级语文下册第三单元的一篇课文,这篇课文内容比较简单,但蕴含了深刻的道理。引导学生读懂这个故事很重要,师生要通过多媒体辅助,充分地阅读、思考和讨论,创设教学情境,努力调动学生的情感,让学生真正的走进课文,与文本对话,理解重点词、句,帮助学生理解人物的品格,达到情景交融的教学效果。

教学目标:

1、正确认读本课4个生字,学会书写10个生字;正确流利朗读课文,把故事讲给小朋友及家人听。

2、以学生自主学习或合作学习为主,读中思、悟,理解“饥渴难忍、濒临死亡、小心翼翼„„”等重点词语和重点语段。

3、理解“纸条”上的两段话,懂得其中的道理:相互给予,用守诚信。

教学重点、难点:

重点:理解“纸条”上的两段话,理解其中蕴含的道理。

难点:讨论、交流、想象,如果这位旅行者没按纸条上说的去做,将会出现什么结果。

教学方法:读中思、悟;讨论法;谈话法;

教学媒体的运用:多媒体环境下复习生字、词,创设情境。通过画面展示、音乐感染,创设沙漠中艰难险恶的自然环境,引导学生体会旅

行者处境的艰险和求生欲望的强烈,从而理解旅行者把这壶救命之水倒入汲水器是冒着生命危险的可贵行为,进而实现本文的情感态度与价值教学目标,突破本课教学难点。

教学用时:

一课时(第二课时)

教学过程:

一、朗读词串,理清脉络

今天我们接着来学习第15课《给予的故事》,教师板书课题。为了检验大家上节课的学习情况,老师今天带来了几个生字词语,请大家认识一下。

1、投影生字:

“予、撑、晒、坠、壶、翼、择、岂、豫、置”,师生复习:读音、组词(两个以上)

2、出示词语,指名学生读

濒临死亡,苦苦支撑发现小屋,满怀希望滴水全无,气恼之极发现纸条,犹豫再三涌出泉水,痛痛快快装满水壶,留下纸条3、你能按照课文的叙述顺序,给这些词语排排队吗?指名学生回答,集体订正。

4、谁能按照这样的顺序说一说课文讲了一件什么事?

二、教师出示投影:“纸条”上的话,以此为把手,分析课文内容。

1、指名学生读“纸条”上的第一段话“要先把这壶水灌进汲水

器,才能打出水。走之前,一定要把水壶装满水。”要求学生在课文中找到这段话。

2、学生默读课文,思考以下三个问题(见投影),试着从课文中找到答案并勾画出来标明题号。

(1).旅行者在什么处境发现了这张纸条?

(2).面对一壶救命之水,旅行者面临着怎样的抉择?

(3).旅行者做出了怎样的决定?故事的结局怎样?

三、学生两人一组讨论以上三个问题的答案,评定出最佳答案。

四、师生全班讨论、交流、总结。

第一个问题:处境:

答案:“饥渴难忍、濒临死亡”。

从前,有个人在沙漠中迷失方向,饥渴难忍,濒临死亡。他放眼四周,黄沙茫茫,看不到一点绿色,可他仍然苦苦支撑着,拖着沉重的脚步,一步一步地向前走着。

(1)指名学生读。

(2)说一说你从这段话中知道了什么?

引导学生抓住“濒临死亡”等词语,体会旅人遇到的困难;从“苦苦支撑”等词语理解旅人对生命的渴望。

预设:这个人在沙漠中遇到了什么困难?他现在最想得到的是什么?是什么力量支撑着他一步一步地向前走着?

(3)忽然,奇迹出现了,他发现了什么?

小屋汲水器水壶纸条

纸条写的是什么呢?我们重温一下纸条上这句话(投影)第二个问题:抉择:

答案:第四自然段。重点理解段中反问句的作用:加强语气。

1、水壶里有水,证明纸条上的话有一部分是真的了,这时我们的主人公面临了一个艰难的抉择,是什么呢?(投影)指导学生要读出艰难的感觉来。

2、为什么说这个人面临着的抉择是艰难的呢?

第三个问题:决定:

答案:第五自然段。重点理解“犹豫再三、果然”所饱含的情感。

哪一个词更能体现出当时的心情及抉择的艰难?

1、指名1—2名学生再次情感朗读:课文第五自然段。

哪一个词更能体现出当时的心情及抉择的艰难?

“果然”这个词,你体会到主人公什么心情了吗?(惊喜,喜出望外)

故事结局:旅行者打出了水,又把水壶装满水,在“纸条”上加了第二段话。指名1—2名学生再次情感朗读:课文第六自然段。(投影)

1、师生讨论、交流:“纸条”上第二段文字的内容(多媒体创设配乐《爱的奉献》),谈谈自己的感受。

这个人最终把水倒在了汲水器里,他冒着生命危险,到底为了什么?

总结:“你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。”

旅行者首先得到了别人的给予,而后冒着生命危险,把这壶救命水倒入了汲水器,最后自己尝到了甘美的泉水,又为别人留下了一壶救命水。相信别人,想着别人,舍己为人,甘于奉献,收获快乐。四、师生总结全文(见投影)

付出永远比索取快乐。如果我们人人都互相给予,心中充满爱。我相信,我们的世界会更加美好。

予人玫瑰手留余香

给予永远是快乐的事

五、作业:写一篇150字左右的读后感。

六、板书设计:

15、给予的故事

饥渴难忍怎么办?艰难抉择

濒临死亡相互信任甘美泉水

《给予的故事》教学设计孙

静

兰考县东坝头乡张庄小学