9. 老人和鸟教案评析

《老人和鸟》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累文中的词句。

2、抓住文中的关键词词语,感受人与动物和谐相处的美好。

教学重点、难点:

抓住关键词(动词和修饰词)感受人与动物和谐相处的美好。

听写:

惊诧询问尊敬

拜访震落哀鸣

教学准备:PPT课件

教学流程:

一、复习导入。

上节课,我们已经初步学习了《老人和鸟》这篇课文,谁能试着说一说,这篇课文主要写了什么?

教师:用再简短一句话说明老人和鸟的感情就是:老人爱爱鸟,鸟爱老人。板书。

二、前置学习。

接下来就让我们走进文本,进一步去感受老人与鸟之间那份浓浓的爱吧!请看阅读提示:

1、默读课文3-5自然段,用“______”画出老人爱鸟的句子,用“

”

标出关键词,并结合相关的词句谈谈你的感受。

2、组内交流。

3、全班展示。

(一)抓第三自然段。

(二)首先我们来看第三自然段。老人是如何爱鸟的呢?

抓关键词“叫喊、阻拦、争吵、展开、”体会老人奋不顾身地护树爱鸟,态度坚决。

教师:不全.你看你抓的词语很准确,但是不全面,你再读一读,看看有没有新的发现。其他同学呢?

正是因为老人的这些举动,让那些肆意伐木者低下了头。使他们终于发现:齐读:老人是一尊真正的山神。

(二)、抓第四自然段。

教师:我们接着交流。你还从哪里感受老人爱鸟?

抓关键词“轻轻地抚摩、拾起、轻轻地安放”,理解老人的伤心、难过、爱惜。

学生汇报:

1、词语理解“抚摩”。抚摩是怎样的动作呢?

板书:轻轻地抚摩拾起轻轻的安放幻灯

板书

读一读。2个

2、换掉“抚摩”为“抚摸”“安放”换为“放”

好!你来读一读2个

教师:孩子们你们看,我们通过抓住描写老人的这一系列动词、轻轻这个修饰词,感受到老人对鸟的爱的。同学们看4自然段末尾的省略号了吗?那么老人还会为森林中的鸟儿做些什么呢。请你也用上一些动词或修饰词来进行想象补充。

幻灯出示、学生填空。

正是这样默默的付出,老人取得了鸟儿们的信任,此时,在鸟儿的眼里,他已和森林融为一体,看!幻灯出示齐读。

(孩子谈不到就不讲)

(三)、抓第6自然段。

过渡:老人这么呵护鸟儿,那鸟儿又是怎样爱爱老人的呢?

(四)、抓第六自然段。

抓“拜访”“衔着”“停落”,联系上下文(第一段鸟儿们对老人态度惊诧)理解“大胆”“馈赠”意思。

板书:“拜访”“衔着”“停落”

教师:鸟儿的举动就是对老人的爱,对老人的信任。而这种就是珍贵的馈赠。谁能用你的朗读带着我们大家再来感受一下这温暖的画面。(五)、抓第十段。

教师:日子一天天过去了,时间早树叶上写下了老人与鸟儿的许多故事,老人已经很老了,

找生读:那天,林中小屋没有升起炊烟,鸟儿们知道老人走了。那是多么寂静暗淡的一天哪!谁也~~~~~林中小屋~~

教师:老人去了,他再也听不到鸟儿清脆的欢鸣;老人去了,鸟儿们再也见不到他慈爱的笑容。所以读————谁也没有~~~

师:孩子们,这片片飞舞的花瓣和绿叶恰似鸟儿们晶莹的泪,鸟儿对舍不得老人。所以读。

教师:飘落的花瓣和绿叶呀,掩盖了小木屋,却无法掩盖——鸟儿对老人的不舍与爱,就让我们把这份爱记在心中。选择最触动你的句子

记一记。

尝试背诵

三|、谈收获。

四、师总结:在鸟儿的哀鸣中,老人长眠在了他挚爱的山林,老人与鸟的故事深深地打动了我们,接下来让我们再欣赏两篇文章,感受人与动物的和谐与美好。

阅读提示:

请同学们认真阅读《老人与海鸥》这篇文章,思考文中哪些地方让你感受到老人与海鸥之间浓浓的爱?画出重点语语,谈谈你的感受。推荐阅读《老人与海鸥》

五、推荐书目《我的野生动物朋友》。