15. 给予的故事教学设计(教案)

15 给予的故事

孙亚军

教学目标:

(一)知识与能力目标

1.正确认读本课的4个生字,会写10个生字。注意“濒”读“bin”而不读“pin”;注意“予”字不要多写一撇写成“矛”字;“坠”字的下半部分是“土”而不是“士”;“岂”的下半部分是“己”而不是“已”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文讲了个什么故事,并能复述。

(二)过程与方法目标

1.通过自己动手查阅资料和小组合作学习的方式,培养学生的语文阅读实践能力。

2.能抓住文中重点语句感受主人公关爱别人、甘于奉献的高贵品质。(三)情感态度和价值观目标

1.理解课文内容,在讨论交流中流露真情,明辨事理。

2.体会相互给予的快乐和幸福。

3.理解文中纸条上的两段话,懂得其中的道理。

教学重、难点:

1.理解课文内容,体会相互给予的快乐和幸福。

2.体会沙漠中的饥渴之人在生与死面前的艰难抉择。

课前准备:

生词卡片、沙漠视频、纸条

教学课时:一个大课时

一、故事导入,明理明知

天堂和地狱

一个人问上帝:“天堂和地狱有什么区别呢?”

上帝说:“你想知道吗,那好,我带你去看一下。”

他们先来到地狱,走进一个房间,看见许多人围坐在一口大锅前,锅里煮着美味的食物。可每个人都又饿又失望。原来他们手里的勺子太长,没法把食物送到自己的嘴里。

上帝说:“我们再去天堂看着吧。”

于是他们来到天堂,看见的是另一副景象,虽然人们手里的勺子也很长,可是,这里每个人都显出快乐又满足的样子。

这个人很奇怪。上帝笑着说:“你看下去就知道了。

开饭了,只见这里的人们用勺子把食物送到别人的嘴里。

于是我们知道了:懂得付出,你将收获更多;自私自利,你会一无所有!今天我们再来学习一个关于付出的故事,那就是第15课,《给予的故事》,给予:付出。

PPT出示天堂和地狱的图片,老师讲故事导入,得出来一个结论:懂得付出,你将收获更多;自私自利,你会一无所有!(师板书:给予的故事,生读课题,并解释“给予=付出”)

(一)自由读课文,画出生字和新词,把句子读通顺,采用自己喜欢的方法认识生字(看拼音、查字典、小组合作等方法)

(二)检查生字

1.ppt出示生词

给予(y ǔ) 濒(bīn)临支撑(chêng) 风吹日晒(sh à

i)

摇摇欲坠(zhuì) 水壶(h ǘ)小心翼翼(yìyì) 抉择(z é)

岂(qǐ)有此理犹豫(yù) 置(zh ì之度

外

2.指名读,正音

3.同桌互查

(三)默读课文,看看课文给我们讲述了一个怎样的故事?

读完以后可以在小组内讨论,看哪个小组能够用最简洁的语言,概括出最全面的故事内容。(小组成员先讨论,然后记录下来,再在写下来的基础上修改,用最准确的词语表达。)

(《给予的故事》讲述了一个人在沙漠中迷路后,饥渴已极、濒临死亡,面对一壶能救命的水做出的抉择:犹豫再三后,他决定,选择了付出这壶救命水,将自己的生死置之度外,结果不但自己喝上了甘甜的泉水,还给别人也留下了救命之水。)

同学们,在那个装满水的水壶下面压着的那张纸条已经在我的手里,哪位能帮我读一读上面的话?

要先把这壶水灌进汲水器,才能打出水。走之前,一定要把水壶装满水。

对于这张纸条我又几个问题想问问大家,请大家帮我解答:问题一:是谁发现的这张纸条?

生1:一个在沙漠中迷路的人。

师:他当时身处什么环境?请用文中的话回答我。

生2:他在沙漠中迷失了方向,饥渴难忍,濒临死亡。他放眼四周,黄沙茫茫,看不到一点儿绿色,可他仍然苦苦支撑着。(师:求生的本能让他苦苦支撑着,这个时候他多么希望找到水啊!)(板书:濒临死亡)

问题二:在哪里发现的?生1:在屋前的汲水器旁边的水壶下面。

生2:这是一间废弃的屋子,已经很久没有人住了,风吹日晒,摇摇欲坠。在屋前,他找到了一个汲水器,于是,他用力抽水,可是,滴水全无。他气恼至极。(板书:气恼至极)忽然,他发现旁边有个水壶,壶口被木塞塞住,下面有一张纸条。(板书:希望重燃)问题三:这张纸条给了他什么提示?

生1:把水倒进汲水器才能抽出水。

师:一个在沙漠中艰难地行走了好几天,又渴又饿的人,他看到了一壶水,这壶水对他来说意味着什么?

生2:生命。活下去。

师:他渴望喝水吗?

生齐:渴望。

师:可是……(拿起纸条)接下来,老师再请一位同学帮我读一读纸条上面的内容,并思考,他在饥渴至极之时发现一壶救命的水,他十分渴望喝掉这壶水,可是读了这张纸条后,他面临什么样的抉择。(板书:艰难抉择)

要先把这壶水灌进汲水器,才能打出水。走之前,一定要把水壶装满水。

生:喝掉水,还是倒进汲水器。

师:喝下去就会活,倒进汲水器如果没有水,他就可能会死,那么他面临的是什么样的抉择?

生:生与死的抉择

师:艰难的抉择:是不是该按纸条上所说的,把这壶水倒进汲水器里?如果倒进去之后,汲水器不出水,岂不白白浪费了这救命之水?相反,要是把这壶水喝下去,就会保住自己的性命。

(读这一段的时候要体会当时的心情是非常的纠结的。)

犹豫再三后的选择:他犹豫再三,终于下定决心照纸条上说的去做。他把水壶里的清水倒进汲水器,继续抽水。

师:他犹豫在再三,后来他冒着极有可能抽不上水的危险,决定照着纸条上说的试一试,那么这个时候他心里想到还仅仅是他自己的安危吗?

生:不是了,他想到了更多可能在沙漠中迷路的人,他宁愿舍弃自己的生命,试一试。

果然,汲水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够!

(读这一句的时候可以感受到这个人的心情的非常的愉悦的。)师:他痛痛快快地喝够了水,并按照纸条上的指示将壶里装满了水,在这张纸条上写下自己的切身感受:

请相信我,纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。

四、深入探究,升华感情

请相信我,纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。

(一)学生再读课文,要求一边默读、一边思考:你是如何理解“你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。”这句话的?

生发言:心里又别人才能得到更多;送人玫瑰手有余香;给予能给自己带来快乐;帮助别人自己也会很快乐……

师:这位沙漠中的旅行者发自肺腑的话牢牢地写在沙漠的那把水壶上,时时提醒着在沙漠中将绝处逢生的人们,老师希望这句很富哲理的话,也会时时提醒着我们每一个同学。齐背这句话。

(二)情感升华,拓展延伸。

同学们,你们理解得非常精彩。那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗?

1、PPT出示:我也曾因为()而感到快乐!

生:我曾因为在雨天里帮助一个没有带雨具的同学回家而感到快乐生:我曾因为在汽车上为带小孩的阿姨让座而感到快乐

生:我曾因为帮助妈妈做家务活而感到快乐

师:在我们的生活当中,我们会经常体会到给予带给我们的快乐。也许就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心……只要我们每个人都能这样无私地给予、奉献,我们的世界将会变得更加美好!

(三)总结全文

师:同学们,今天我们认识了一位在自己的生死关头,甘于牺牲自己来帮助更多的人寻找水源的人,我们知道了:付出,就能收获更多的道理,俗话说:“赠人玫瑰,手有余香。”希望同学们能在以后的生活中,多给予别人一份关怀,一份帮助,这样自己也获取更多的快乐。五、板书设计

15 给予的故事

濒临死亡——气恼至极——希望重燃

纸条

艰难抉择——置之度外——获得甘泉

六、作业

现在你就是那个在沙漠中迷失了方向,几天几夜没有喝水,已经濒临死亡的人,你也来到了这个废弃的小屋,你也发现了一张纸条,这张纸条上有两段字迹不同的文字:

要先把这壶水灌进汲水器,才能打出水。走之前,一定要把水壶装满水。

请相信我,纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外,才能尝到甘美的泉水。

接下来你会怎样做呢?

事关生死请同学们认真思考,然后续写这个小故事。