9 大禹治水第二课时教学设计

9 大禹治水

教材分析：

《大禹治水》是上教版小学《品德与社会》四年级第一学期第九课，即第三单元“人地和谐”中的第二篇课文。本课旨在引导学生了解我国主要自然灾害以及具有的危害，感悟古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感，同时初步学习一些预防和应对自然灾害的方法。

本课的教材由四个栏目组成两部分内容：第一部分通过“故事园”栏目了解自然灾害的危害，感受中华民族自古以来抵御自然灾害的智慧，教材以图文并茂的形式讲述了大禹遵循自然规律成功治水的故事，列举了我国发生过的自然灾害及带来的灾难；第二部分通过“新视窗”、“教你一招”、“聪明豆”三个栏目立足学生，从认识气象图标、地震来临时的应对、读懂大自然的语言、辨析发生其他灾害时的行为，学会一些预防和应对自然灾害的方法，感受灾害不可避免，但应对得当可以减少损失。

本课所在的第三单元旨在让学生对人与自然的关系达到比较完整客观的认识。前一课《愚公移山》着眼点在于“治理自然环境，改善生存条件”，《大禹治水》一课重在“认识自然规律，防治自然灾害”，而后一课《前卫之歌》则在“发展兼顾生态平衡”上大做文章。除此之外，在全套教材中，与本课教学内容有关联的课文还有五年级第二学期《我们只有一个地球》等。

学情分析：

根据在日常教学中对学生认知、探究、情感等情况的了解，再结合本课的教学内容，现对学生情况分析如下：

1．上海划分为亚热带季风气候，其特点夏季高温多雨，降水丰富。尤其是在8、9、10月上海的雨季频发，甚至出现过暴雨的预警信号；还有6月台湾的暴

雨新闻的发布，因此绝大多数同学通过亲身经历或接触电视新闻等媒体，对暴雨、洪涝等我国频发的自然灾害及其危害性有初步的认知，但局限在浅层次的理解，即知道自然灾害会对个人的出行、物质财产的损失有一定的影响，但这些自然灾害对国家经济发展、社会稳定等所产生的危害，学生是知之甚少的。

2．班级中大多数的学生知道《大禹治水》的故事，基本了解故事梗概。绝大多数同学不知道大禹“靠疏不靠堵”的治水方针，只有个别同学对治理自然灾害要遵循自然规律的必要性有初步的认知。另外，除了“大禹治水”的事例，学生对

我国古代劳动人民预防和应对自然灾害的事例知之甚少，因此，不太可能感受得到中华民族自古以来抵御自然灾害的智慧和力量。

3．在以往的教学中，大部分学生能够根据教师要求较为熟练地从各种途径多方位地查找相关资料，但处理信息、提炼要点、分析概括的能力不强。一半左右的学生在过去的课堂教学中也就是拿着从网上、书上截取下来的资料照本宣科，不具备提炼要点、感悟提升、融会贯通的能力。

教学总目标：

1．了解我国频发的自然灾害及其带来的危害，感受灾害不可避免，但应对得当可减少损失。

2．知道一些我国人民预防和应对自然灾害的事例，理解“遵循自然规律”的必要性，感受中华民族自古以来抵御自然灾害的智慧。

3．开展预防和应对自然灾害的模拟训练，初步学会一些预防和应对自然灾害的方法。

4．信息收集与交流，学会整理，初步形成观察、分析问题的能力。

※5．领悟预防和应对自然灾害的必要性和持久性。

教学重点：

1.了解我国频发自然灾害带来的危害。

2. 学会一些预防和应对自然灾害的方法。

教学难点：

感受中华民族自古以来抵御自然灾害的智慧。

第一课时

教学目标：

1、联系生活，了解我国频发的暴雨这一自然灾害及其带来的危害，知道应对得当可以减少损失。

2、辨析讨论，知道我国人民遵循自然规律应对自然灾害的事例，初步形成观察、分析问题的能力。

3、借助资料，感受中华民族自古以来抵御自然灾害的智慧。

教学重点：

了解我国频发的暴雨这一自然灾害及其带来的危害，形成初步观察、分析问题的能力。

教学难点

感受中华民族自古以来抵御自然灾害的智慧。

教学流程图 结合生活

了解危害之大

结合新闻

暴雨

自然灾害 洪涝 大禹治水

遵循自然规律

知晓治理之道 都江堰水利工程

感悟智慧

人民政府为人民

说明：本课由今—古—今的时间顺序引导学生的学习活动。

教学过程

两分钟预备铃：诵读语文课文《大自然的语言》内容。

说明：品社学科的两分钟预备铃可以结合教学内容进行，因此选用学生曾经学过的语文课文，复习知识，激发兴趣，为新的学习内容做铺垫。充分体现品德与社会学科的整合性特点。

活动一：自然灾害危害大

1、结合生活实际 初步了解暴雨带来的不便

（1）

交流雨天上学的不便。

板书：雨

（2）交流暴雨带来的严重的后果。

板书：暴 媒体出示：暴雨积水、雨水进家

2、结合新闻信息 深入了解暴雨严重危害性

（1）媒体出示：出示表格

从数据上进一步了解暴雨给我们的家庭财产损失、个人生命安全两方面带来的危害。

板书：危害生命安全 造成经济损失 (2)小结何为自然灾害。

板书：自然灾害

说明：结合学生的生活经验，回顾雨天给人们带来的不便；借助图片、数据表，从“个人生命安全”和“财产损失”两方面感受暴雨带来的危害巨大，学生在看图、读数据中培养观察、分析能力。

活动二 大禹治水显智慧

1、认识暴雨预警图标 （1）交流日常生活中如何预知暴雨。

出示：暴雨预警信号

（2）了解不同颜色的预警图标表示的不同含义。

出示：暴雨预警排序的图标

2、走进大禹治水故事

（1）板书：简笔画

预设①：采取“堵”的方法

预设②：采取“疏通”的方法

（2）讨论辨析采用疏导为主的方法。

（3）总结：

应遵循自然的规律，采取正确的措施来防治，就能最大限度地减少损失、减轻危害。

板书：遵循自然规律

说明：本环节中由现代人们的应对到大禹治水。通过看书和反馈，了解暴雨预警图标的含义和注意事项；再通过，画简笔画的方式，在辨析中了解应采用“疏导为主”的方法，这时候再揭示应“遵循自然规律”的道理，水到渠成；同时也感悟到采用正确的防治措施，可以最大限度地减少损失，减轻危害。

3、体会大禹治水精神

（1）出示书本“大禹治水”的故事。猜猜大禹在带领人民治水的过程中遇到了什么困难？ （2）学生自由说

（3）看短片大禹治水：他们是如何克服这些困难的。

（4）交流，感受大禹的治水精神。

（5）总结

说明：为体验大禹的精神，由治水的困难入手，通过猜一猜随机说，到看书初步了解大禹通过自然规律治水；再通过剪辑的课件视频，直观地感受，学生在这一系列活动中不断生成新的感受，尊重学生的认知发展充分地体验大禹精神。

活动三：李冰父子创奇迹

1、借助图册 初步了解都江堰水利工程

出示：水利工程示意图（现在完整全景图）

看练习册，了解都江堰水利工程示意图。

2、借助视频 感受李冰父子的民族智慧

（1）看段视频来进一步了解都江堰，更进一步来了解李冰这对父子。 播放视频

（2）针对都江堰水利工程交流感受。

（3）交流想对李冰父子的说的话。

板书：智慧结晶 民族骄傲

（4）总结治水精神。

说明：这部分学习内容是教材修订后增加的内容，都江堰水利工程是极其精妙复杂的，学生是无法轻易看懂的，再说到中学里会有具体的学习内容，因此，着眼点在感受劳动人民的智慧，通过看图册，了解工程最为重要的三个地方，再观看视频，直观感受，激发思维含量，民族自豪感油然而生。

活动四：人民政府为人民

1、观看数字故事，了解我们的政府为人民治理水患做的实事。

2、总结。

3、布置作业：请你学着我们今天这样的学习方法在课后收集有关信息，我们下节课继续学习。

板书： 危害 应对

说明：由古代治水到现代治水，引导学生感受同自然抗争是人类永恒的话题，通过数字故事，感受我们的政府为治理水患所做的实事。课后布置信息收集的作业，作为下节课合作自主学习的准备。

附板书：

危害 应对

危害生命安全 大禹治水

遵循自然规律 自然灾害 智慧结晶

造成经济损失 （暴雨） 都江堰水利工程 民族骄傲

······

······

第二课时

教学目标：

1．合作学习，了解我国频发的其他自然灾害及其带来的危害；

2．了解我国人民预防和应对自然灾害的事例，感受中华民族自古以来抵御自然灾害的智慧。

3．信息收集与交流，学会整理，形成初步观察、分析问题的能力。

教学重点：

了解我国频发的其他自然灾害及其带来的危害；信息收集与交流，学会整理，

形成初步观察、分析问题的能力。

教学难点：

感受中华民族自古以来抵御自然灾害的智慧。

第三课时

教学目标：

1．情景体验，开展预防和应对自然灾害的模拟训练，初步学会一些预防和应对自然灾害的方法。

※2．领悟预防和应对自然灾害的必要性和持久性。

教学重点：

初步学会一些预防和应对自然灾害的方法。

教学难点：领悟预防和应对自然灾害的必要性和持久性。