长恨歌/白居易教学设计(第二课时)

洛阳市2018年度中小学教师优质课大赛（高中语文）

《长恨歌》教案

长恨歌

（A组4号）

【教学目标】

知识与技能：指导学生紧扣文本、结合诗歌创作背景，从而分析诗句深层含义。

过程与方法：引导学生学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。

情感态度与价值观：培养学生多角度分析辩证问题的意识。

【教学重难点】

重点：分析唐玄宗、杨贵妃之“恨”的具体含义

难点：解读作者对于“恨”的几种创作初衷

【教学方法】

讲授法、对话法、讨论法

【课时安排】

第三课时

【教学设计】

一、课堂导入

张爱玲曾提出“人生三恨”，一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香，三恨红楼梦未完。这三恨大概都因其不圆满而令人嗟叹。然而在真实的人生中有太多的遗憾都是超脱自然的力量的，即使最唯美的爱情也无法与之对抗。今天，就让我们再次走进白居易的《长恨歌》，共同品读这遗恨千古的旷世绝恋。（板书：长恨歌，白居易）

二、复习巩固

在前几节课中，我们已经对这首长篇叙事诗的故事情节进行了梳理，首先请一位同学来回顾一下诗歌的主要内容。所谓“文以载道，诗以言志”，“恨”即是整个诗歌的核心。那么在这首诗里究竟有哪些“恨”？ 三、合作探究

好的，我听到有同学说唐玄宗有恨、杨贵妃有恨。还有不同观点吗？白居易自己也有恨，百姓们也有恨，后人有恨，时代也有恨。那他们究竟在“恨”什么？下面我们就结合诗句先来讨论分析李杨二人之恨。（板书：玄宗、贵妃）

好，时间到。

1、哪个小组愿意率先来分析唐玄宗之恨呢？好，第一组同学已经派出代表了。

①你们都找到了哪些句子呢？——

“六军不发无奈何”、“君王掩面救不得”。

②从这些诗句中，你感受到了玄宗怎样的内心世界？——纠结、矛盾、无可奈何。

③你可以试着为玄宗当时的心情旁白一下吗？非常棒！请坐。——“爱妃，朕实在不忍心下令赐死与你，更想和你生死与共，可是朕做不到啊！”

2、李隆基为什么做不到？是做不到还是不想做？我们找代表来说一下。

A．①你认为玄宗是“做不到”还是“不想做”？——“做不到”

②为什么？——他是迫于六军压力，不得不杀；

③那他为什么不能像焦仲卿、刘兰芝那样同死殉情呢？——不可以，因为他是皇帝，他有责任。

④既然知道自己是皇帝，当初为何沉溺于后宫，以致于荒废朝政呢？——宠爱杨贵妃。

⑤玄宗对杨贵妃的感情是“宠爱”并非“真情”？——不是的。

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《长恨歌》教案

⑥你能找出证明玄宗深爱杨贵妃的诗句吗？——好，我们跟着你一起来看一下。入蜀路上及行宫之中的景物描写以及回宫之后的情态描写。

⑦这些描写有什么作用呢？——非常好，请坐。环境描写有力地渲染了贵妃死后玄宗内心的苦楚与深深的思念。非常好，请坐。

B．可是既然如此深情，为何还会亲自下令赐死杨贵妃呢？这边同学说是因为他更在乎自己的生命和地位。大难临头之时，李隆基早已将当初的重重誓言抛诸脑后，即使一年之后派人将杨妃改葬也是偷偷为之。倘若他真的对杨贵妃有“真爱”的话，恐怕这点“真爱”远远比不上他对皇权和利益的追求吧。

小结：其实，我们是能够看到唐玄宗痴情之处的，毕竟当初的专宠与后来的招魂之举都不是惺惺作态，但是，我们也没法接受这就是“真爱”的结局，马嵬坡前李隆基所暴露出的那点迟疑、自私、虚伪对于这段感情来说的确是莫大的讽刺。“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”，就唐玄宗而言，他的“恨”里更多的悔恨遗憾。（板书：悔恨）

3、①被自己丈夫赐死的杨贵妃有恨吗？——大家说有。

②是对丈夫的怨恨吗？——不全是。

③那她的“恨”里还有哪些复杂的情感呢？——第二组同学说还有悲凉。

④你们从哪里看出来的？——从前面的专宠与后面惨死马嵬坡的对比出来的。

⑤可以结合诗句具体分析一下吗？好，你来说。你找到了哪几句话？——“云鬓花颜金步摇”和“翠翘金雀玉搔头”。

⑥这两句有什么异同吗？很好，都是描写杨贵妃的头饰。

⑦有什么不同吗？——情状不同，前一句是受宠时的媚态，后一句是惨死后的凄凉。

⑧从哪里看出来的？——“摇”字。这个字使诗句有了些许动感，这与李杨热烈的爱恋是映衬着的；而后一句只是静态性名词的堆砌，毫无活力。

前后反差如此巨大，怎令杨妃心中不悲凉？

4、除此之外，是否还有其他情感？第三组同学能否来补充一下？有人说在仙境招魂的部分，还可以感受到杨妃心里的凄伤、委屈与酸楚。我们请一位同学为大家诵读这个部分。很深情，请坐。

“揽衣推枕起徘徊”，是杨贵妃得悉李隆基派来使者后的激动与惶惑；

“云鬓半偏、花冠不整”是她将见使者时的迫不及待；

梨花带雨、含情凝睇”更是独居仙宫的寂寞与委屈。

我想杨贵妃一定是有埋怨的，否则怎会“但令心似金钿坚”，这不就在暗示正是由于某人的心不坚才导致自己惨死军前、天人永隔吗？同时，她一定是深情不渝的，否则怎会托物寄词、重申前誓！只是她的深情被玄宗当成了“替罪羊”，若说她有恨，她应该是在怨恨玄宗的绝情，怨恨真情的埋葬！（板书：怨恨）

四、主旨分析

大家一开始就说作者也有恨，那白居易究竟在“恨”什么呢？他的“恨”里是否有百姓、自身、有时代呢？我们不妨从知人论世的角度来谈谈自己的看法。（板书：诗人）

1、①你认为白居易的“恨”里有什么？——对李杨二人荒淫误国的批判。

②这与当时白居易的仕途环境是否有一定关系呢？——有。

③可不可以具体分析一下？很好，请坐。

作为“新乐府运动”的倡导者，被贬江州之前的白居易耿直勤政，创作了很2

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《长恨歌》教案

多具有讽喻性质的诗歌。站在家国百姓的立场，对于这段罔顾天下苍生的爱情，正处于仕途上升期的白居易的确是持批判态度的。

2、但是据陈鸿所言，白居易创作的首要目的是“感其事”。“一篇长恨有风情”，在《长恨歌》的背后我们是可以捕捉到白居易自己的身影的。那位“非君不嫁”的湘灵姑娘，不就是白居易心里的杨贵妃吗？二人青梅竹马，却因“门户之见”葬送了这段美好的爱恋，这种“爱而不得”的感伤，或许也是白居易心中永恒之恨吧。

3、但是居于时代环境之下的李杨爱情注定是个悲剧，因为他们毕竟不是普通人，作为君王和帝妃，既是这个悲剧的承担着，也是制造者，他们在自己的爱情里沉溺得越深，带来的影响就越大，为了情欲不仅亲手毁灭了自己的爱情，还拉上了整个大唐盛世陪葬，所以白居易才借李杨爱情去宣泄中唐整整一代人对于时事变迁的叹恨。（板书：叹恨）

六、结语

“人非石木皆有情，不如不遇倾城色”。“长恨歌”的“恨”，是批判，是感伤，是痛心，是遗憾，是千古不解之谜。希望大家课后可以查找更多关于“恨”的解读，下次上课我们继续分享。今天的课就上到这里，下课！

【板书设计】

玄宗：悔恨

贵妃：怨恨

诗人：叹恨

【教后反思】

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