杂诗十二首(其二)/陶渊明优质课教案｜教案在线预览

资料摘要

《杂诗十二首（其二）》教案学习目标1、了解陶渊明的生平经历，知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害；2、细心品味诗中的意象，体会诗歌的意境。3、理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择，感受作者寂寞、苦闷的思想感情，重点难点：朗读品味诗句的意思，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。教学方法：诵读、讨论

资料类型：教学教案文档

所属课文：杂诗十二首(其二)/陶渊明

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-08-27 15:43:00

来源学校

学校：河北省临漳县第一中学

杂诗十二首(其二)/陶渊明优质课教案

未知

2018-08-27 15:43:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：杂诗十二首(其�…优质课教案

正文

《杂诗十二首（其二）》教案

学习目标

1、了解陶渊明的生平经历，知道魏晋门阀士族制度对知识分子的压制、迫害；

2、细心品味诗中的意象，体会诗歌的意境。

3、理解作者“归隐田园、独善其身”的人生选择，感受作者寂寞、苦闷的思想感情，

重点难点

：

朗读品味诗句的意思，理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感。

教学方法：诵读、讨论

教学过程

一

、导入：

有人说隐居后的陶渊明已经找到了他心中的“桃花源”，不复苦恼和忧愁，是这样的吗？今天就让我们一起走进他的《杂诗十二首（其二）》

二、知人论世

陶渊明（352或365或372或376—427），字元亮，别号五柳先生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。东晋浔阳柴桑人（今江西九江市）人。陶渊明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江二州刺史、封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。年幼时，家庭衰微，八岁丧父，

十二岁母病逝，与母妹三人度日。孤儿寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件，在学者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代，他不仅像一般的士大夫那样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和文、史以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭环境的影响，使他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和“性本爱丘山”的两种不同的志趣。陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人。陶诗今存125首，多为五言诗。从内容上可分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。

三、整体感知

问题：朗读全诗，找出直接表达诗人情感的诗句，并讨论抒发了诗人怎样的情感。

明确：

欲言无予和，挥杯劝孤影。日月掷人去，有志不获骋。念此怀悲凄，终晓不能静。

情感：孤独寂寞、时光易逝、壮志难酬

四、分析意象、把握意境

问题：为了抒发情感，诗人还借助了哪些意象？营造了怎样的意境？

明确：通过夕阳、素月、清辉、秋风、冷枕席等意象营造了孤寂冷清的意境，进而抒发了诗人内心的矛盾和痛苦。

五、小结

渊明此诗，将素月辉景荡荡万里之奇境，与日月掷人有志未骋之悲慨，打成一片。素月万里之境界，实为渊明襟怀之呈露。有志未骋之悲慨，亦是心灵中之一境界。所以诗的全幅境界，自然融为一境。诗中光风霁月般的志士襟怀，光阴流逝志业未成、生命价值未能实现之忧患意识，其陶冶人类心灵，感召、激励人类心灵之意义，乃是长青的，不会过时的。渊明此诗深受古往今来众多读者之喜爱，根源即在于此。

六、板书

手法：直抒胸臆、借景抒情

情感：孤独寂寞、时光易逝、壮志难酬

关于本教案的常见问题

Q：杂诗十二首(其二)/陶渊明优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《杂诗十二首(其二)/陶渊明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

杂诗十二首(其二)/陶渊明优质课教案