新城道中(其一)/苏轼课堂实录【2】

《新城道中（其一）》教学设计

宋晶晶 2018.6 三维目标：

（一）、知识与技能 1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。

2、背诵这首诗，赏析并积累句。

（二）、过程与方法

1、熟读诗歌,疏通大意。

2、整体感知诗歌感情基调，感受诗人情感。

3、把握情景交融的表现手法。

（三）、情感态度与价值观

1、了解诗人畅达的胸怀。

2、感受诗人对大自然的热爱。

教学重点：

1、把握诗歌感情基调,感受诗人情感。

2、品味诗歌意境,把握思想内容。

教学难点：

1、赏析诗歌情景交融的方法。

2、培养学生的鉴赏能力。

教学课时：1课时

教学用具

多媒体课件

一、导入新课：

以前我们学习的苏轼的诗、文、词，大多都是写于诗人贬谪黄州之时，所表达的情感大都为遭贬后的苦闷和在逆境中的乐观豁达。今天，我们来学习他的另外一种风格的诗歌——《新城道中》（板书），看看诗人写了什么内容，表达了什么情感。

二、写作背景：

宋神宗熙宁六年（1073）春，苏轼正在杭州通判任上出巡所领各属县。新城在杭州西南，为杭州属县。作者自富阳赴新城途中，饱览了秀丽明媚的春光，见到了繁忙的春耕景象，满心欢喜，写下了这首诗。

三、作者简介：

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山 (今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。苏轼诗中数量最多，对后人影响也最大的是抒发人生感慨和歌咏自然景物的诗篇。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。——《念奴娇•赤壁怀古》”他写的绝句《题西林壁》也以富与理趣着称：“横看成岭侧成峰﹐远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”总之，苏轼的诗今存 2700多首，有着丰富多彩的风格，或雄奇奔放，或富于理趣，或简淡自然。他岁善于运用新奇形象的比喻来描绘景物，阐发哲理。尤其是长篇古

诗大多博用比喻，联想无穷，语言流畅，气势奔放。他还善于幽默旷达的笔调，随时生发奇警新鲜的人生意趣，令人耳目一新。这都表现出宋诗重理趣，好议论的特征。他的诗词冲破了晚唐，五代以来词为“艳科”的旧框框。他和南宋的辛弃疾行成词坛的“苏辛”豪放词派。他的散文、书、画等成就都很高。为“唐宋八大家”之一。

四、整体把握

1.学生自由朗读诗歌，注意两个问题：

①

读准词的字音，节奏。

②

结合注释标出诗歌中难于理解的字词。

2.

在这首诗中，你看到了什么，听到了什么，你的心情怎么样，苏轼的心情怎么样？

对诗歌的内容进行整体把握

五、课文探究：

学生齐读全诗。

【东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。】

提问：“东风知我欲山行，吹断檐间积雨声”，作者为什么不直道天气的由阴转晴，却要说吹断了檐间连绵雨声呢？

提示：诗人正打算到山里去，阴雨连绵的天气就突然放晴了。“东风”成了善解人意的知己，“我”要进山，东风马上吹散阴霾，为进山创造了条件，使“我”心想事成。一方面是有隐曲委婉表达之妙。另一方面，也是因为诗人准备进山，急切期盼天晴。所以对檐间没完没了的“积雨”声特别厌烦，特别敏感。所以，雨一停，他首先感到的是

檐间滴雨声被“吹断”了。

【岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。】【野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。】

提问：在诗歌的第二和第三联中任选一联，试分析其意境美。

示例：①第二联描写远景，岭上浮着的晴云似披着绵帽，树头升起的初日象挂着铜钲。

②诗人用比喻的手法把晴天云朵和初升的太阳写得形象生动而富有神采。

③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐

示例：①第三联描写近景，野桃花倚篱而笑，杨柳枝无风自摇。

②诗人以拟人的手法，写活了“野桃”、“溪柳”，使山村自然景物充满了勃勃生机，洋溢着欢快的气氛。

③同时诗人寓情于景，表达了山行之乐。

【西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。】 提问：尾联又体现出作者怎样的情感？

分析：诗人正为满山花木左顾右盼，忽见西面山间几缕炊烟袅袅上升，那里的农妇，有的正在烧饭做菜，有的已经提着饭篮走下山来。山下平原上，早有人吆喝着牛儿，趁雨过天晴，忙着春耕了。这样优美的山野风光，这样无忧无虑的劳动生活，世间最快乐的，恐怕无过于此了！诗人这个想法并不合乎那个时代的社会实际，但从中可以领会，

他在这次山行中确实感受到了极大的乐趣。

总结全诗：这首诗首先以“东风多情、雨声有意”写出行时的愉悦心情，随后诗人描写了山行途中的所见之景，出得门来，最先映入眼帘的是那迷人的晨景（“岭上晴云”“树头初日”），穿山越岭，再往前行，一路上更是春光明媚、春意盎然。鲜艳的桃花，矮矮的竹篱，袅娜的垂柳，清澈的小溪，这些景物都带上了主观色彩（野桃会“含笑”点头，“溪柳”会摇摆起舞，好不快活自在!），充满着欢乐和生意，再加上那正在田地里忙于春耕的农民，有物有人，有动有静，有红有绿，构成了一幅清新、明丽、活泼、闲适的农家春景图。雨后的山村景色如此清新秀丽，使得诗人出发时的愉悦心情有增无减。而诗人想象中的“西崦人家”更是其乐无比：日出而作，日落而息；田间小憩．妇童饷耕；春种秋收，自食其力，不异桃源佳境!这些景致和人物的描写是作者当时快乐心情的反映，也表现了他厌恶俗务、热爱自然的情趣。

乐于清新秀丽的山野美景 板书设计 乐 乐于闲适安乐的农家生活 乐于淳朴的民风人情。

六、拓展延伸

野 步

周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。 野

步

赵翼

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。 最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

周密的《野步》与赵翼的《野步》各自营造出怎样的意境？

1. 答案：

①这首诗描摹了一幅生机盎然的春日郊外图。

②诗人写了和煦的春风，麦陇的新稻，草丛中不停地叫着的小青蛙，无忧无虑飞舞的蝴蝶，遍地的花田草甸。用拟人的手法赋予蝴蝶以人的情态，“烂醉”形象地写出了蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的如醉形态。

③情景交融，表达出诗人悠然自得、惬意喜悦的心境。

2.答案：

①这首诗为我们描摹出一幅感伤凄冷的秋日郊野图。

②作者刻画了一个在峭寒的秋风中换上木棉裘的老之将至的野步者的形象。将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家

伙，染红了枫叶，染白了人头，“红”、“白”使动用法，一年年秋风吹走了一年年时光，撩起人的种种愁绪。

③情景交融，表达了诗人因岁月无情、年华易逝而产生的无限怅惘、哀伤的情感