新城道中(其一)/苏轼公开课教案（教学设计）

《新城道中（其一）》教学设计说明

河南省洛阳市第四十三中学

王都蔚

一、教材分析：

本课是人教版普通高中课程标准实验教科书选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元“置身诗境，缘景明情（把握诗歌的意境）”的推荐作品。这一单元的“赏析示例”是张若虚的《春江花月夜》，“自主赏析”有4首诗词，“推荐作品”共有5首，这是第3首。第一单元是“以意逆志，知人论世（探究诗歌的旨意）”。

单元“赏析指导”中说：“具体阅读某一施篇作品时，我们还要根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。”

二、学情分析：

因为必修课程几乎没有可以传到“一师一优课”平台的课，只有选取选修中这一课，学生是高一第二学期，正学习必修4。

有利方面：1.已经在小组建设、学习习惯方面养成了一些好的方法；2.正在抄《现代汉语词典》，可以查资料；3.不少学生有手机，可上网；4.苏轼有相当的影响力，学生比较喜欢，我们班正好叫“苏轼班”；5.初中学过苏轼的词《江城子·密州出猎》和《水调歌头》，必修2第三单元“古代抒情散文”第９课有《赤壁赋》，必修4第二单元“宋元词曲”第5课《苏轼词两道》有《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波（莫听穿林打叶声）》。

不利方面：1.

学生程度一般，生源一般的——解决方法：重视学生的基础知识，如诗歌感悟能力、诗歌积累、诗歌鉴赏知识，去激发兴趣，去“灌输”、示范引导；2.没有教材，选修教材还没有发——解决方法：早读时间让学生把诗抄下来，为保证课堂学习的新鲜度，没有要求学生去读，去查资料；3.没有教材就没有课下注释——解决方法：正好可以试着发挥学生有手机的条件，让手机成为学习的工具，而不是游戏的玩具。

三、目标定位：

（一）教学时间：一课时

（二）教学目标：1.有所扩展，产生阅读诗歌的兴趣；

2.通过诵读和具体意象的品味来体味诗歌之美（意象美、意境美）；

（三）理念参照：《普通高中语文课程标准（实验）》中关于诗歌的课程目标

1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣。

2．阅读古今中外优秀的诗歌，领悟作品的艺术魅力。

3．背诵一定数量的古代诗文名篇，丰富传统文化积累。

4．学习鉴赏诗歌的基本方法，不断获得新的阅读体验。

5．尝试进行诗歌的创作，展示成果，交流体会。

四、教学过程

（一）

导入（约5分钟）

1．学生课前推荐词语，用当天课前的练字推荐导入。正好学生练字有“槊”：

“槊”——“横槊赋诗”——《赤壁赋》——苏轼。

2．引出苏轼的话题，班级名是“苏轼班”。

3．幻灯片展示课题。

（二）

理解诗意（约10分钟）

1．主要通过各种方式的诵读来整体感悟。

2．读四遍：第一遍齐读以正音，挑选学生范读，简单评说，肯定学生有自己的感悟；第二遍学生自己低声读去体会，加以鼓励；第三遍老师范读，让学生明白老师的读也只是个人的独特感悟而已；第四遍学生自己高声读去体会，要有自已的理解。

3．解题，“新城”，利用手机查诗的注释和翻译，小组讨论“XYZ”（X新知识Y疑问点Z重点）。

4．五分钟时间相互交流（同桌、前后均可）。

5．挑选学生翻译，校正并解释重点词语。

抽同学和抽小组结合。

【今译】东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。岭上浮着的晴云好像披着丝绵帽，树头升起的初日好像挂着铜钲。矮矮竹篱旁野桃花点头含笑，清清的沙溪边柳条轻舞多情。生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。

6．读诗：在更多品味理解的基础上读诗，将理解“抒发”出来。

（三）

知人论世（约15分钟）

1．知人

苏轼与杭州，苏轼与“王安石变法”。当时因为不满变法的一些激进措施，而自请外放地方，到杭州做通判。

学生查“通判”以区别后来苏轼做的“刺史”“司马”。明白官职不同，职责不同，事务不同，心情不同。

2．论世

1073年，北宋建立113年。苏轼生于1037，北宋建立77年。历史上，一个王朝建立70年是特别好的时间点。我们马上要建国70周年。

封建王朝建立第70年

朝代

西汉

东汉

唐

北宋

南宋

元

明

清

时间

前136 95 688 1030 1197 1276 1438 1686 皇帝

汉武帝

汉和帝

武则天

宋仁宗

宋宁宗

元世祖

明英宗

清圣祖

在位时间

前141-前87 88-105 690-705 1022-1063 1194-1224 1260-1294 1435-1449 1457-1464 1661-1722 在位时长

55 18 16 42 31 35 22 62 3．齐读《新城道中（其二）》

【其二】

身世悠悠我此行，溪边委辔听溪声。

散材畏见搜林斧，疲马思闻卷旆钲。

细雨足时茶户喜，乱山深处长官清。

人间岐路知多少？试向桑田问耦耕。

（四）

缘景明情，景物的选择（约15分钟）

1．.诗中的意象很多，找出你感兴趣的三个意象，联系自己的生活经验进行品味。

物象的自然特征。地区、季节、形态。句句写物，句句写人的品行性格，句句写社会现象。比喻、象征，托物言志。

城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

——辛弃疾《鹧鸪天》

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

——苏轼《定风波》

五、课后反思

学校因为高二的期末考试临时调整了录课的时间，通知我录课时已经不到一周时间。因为总上不去网，没办法确定能不能上传到一师一优课的平台，确定上哪一节课费了不少时间。高一的人教必修教材中几乎都不能上传了，当我看到苏轼的这篇文章能上传时马上就选定了这篇，此时离正式录课只有不到四天时间了。

（一）既定目标没有很好完成

（二）没有完成预设的教学内容

（三）课堂生成（其一）饷