一 产品说明书及其编写ppt配套的教案及板书设计

第八章

技术产品的使用和保养

第一节产品说明书及其编写

奎屯市第三中学

王粼粼

一、教学内容分析：

本节是苏教版《技术与设计1》第八章“技术产品的使用和保养”的第一节“产品说明书及其编写”的内容。具体包括2部分内容：1、产品说明书及其作用2、产品说明书的写作，本节内容主要是围绕产品说明书的设计展开。对学生而言产品说明书并不陌生，在生活中都有使用的体会，但都是从消费者的角度来感受的，而本节课则是引导学生从一个设计者的角度来考虑消费者的需要下，认识和编写产品说明书，从中提高技术素养。

二、教学目标：

1.知识与技能：知道什么是产品说明书及其作用，了解产品说明的一般结构及编写规则和要求，能够编写简单的产品说明书。

2.过程与方法：能读懂常见的产品说明书，掌握产品说明书的编写要求，并能结合实际生活设计编写简单的使用说明书，体验编写使用说明书的过程，进一步加深对产品说明书的认识。 3.情感态度价值观：养成在使用产品前，应自觉、认真阅读产品使用说明书的习惯，能根据说明书正确地使用产品。能充分认识到产品说明书对正确指导消费的重要性，进一步培养技术以人为本的理念，提高技术素养。

三、重点与难点：

教学重点：产品说明书的重要性，以及产品说明书的写作

教学难点：以产品说明书为主题，培养技术以人为本的理念，提高技术素养

四、教学策略和手段：

创设情境引入新课，课前自学了解本节知识点，案例讨论巩固知识，小组编写掌握技能

五、课前准备：

教具：多媒体课件、灭火器实物

六、课时安排：1课时

七、教学过程：

环节

内 容

【导入新课】实物和幻灯片展示灭火器，给出问题：你会使用灭火器吗？引起学生的兴趣，如果不会怎么办？有哪些途径可以让我们学会使用灭火器？引出灭火器的产品说明书，学生阅读了解。

教师活动

学生活动

学生演示使用方法

设计意图

引出产品说明书，引起学生对产品说明书的重视

导

入

新

课

课

前

自

学

产

品

说

明

书

及

其

作

用

【提问】

1、能根据说明书能描述出灭火器的使用方法吗？

2、干粉灭火器可以倒过来使用吗？

3、BC灭火器可以灭固体可燃物的火灾吗？

【提问】

【课前自学】

给出课前自给出三个问题

学的三个问1、什么是产品说明书？它有哪些作用？

题，学生阅读2、产品说明书的一般结构有哪几部分组成？有几种完成任务，对形式？

本节内容有3、产品说明书有哪些写作要求？

初步的了解。

【新课讲授】

课前自学问题：

【讲授】

1、什么是产品说明书？它有哪些作用？引出

产品说明书一、产品说明书的概念

的概念，并从【投影】给出产品说明书概念

“路标”和 也称用户手册，它是一种指导用户消费的文“向导”这两书。向消费者介绍产品的性质、结构、使用方法、操个词引出产作方法及保养、维修等方面的知识，以帮助消费者正品说明书的确安全使用、保养产品，有效地发挥产品的使用价值。

作用是什么。

产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的

“路标”和“向导”,帮助用户了解产品特性，确保

用户正确、安全地使用产品。

根据问题自主阅读初步了解本节知识点

培养学生自学的能力

学生课前自学给出答案

对产品说明书概念有所认识，初步感受产品说明书的作用。

二、产品说明书的作用

【扩展】【投影】展示三个不同的产品说明书：

案例一：说明书表述错误引发卡式炉爆炸

1995年3月，北京某餐厅发生一起卡式炉爆炸事故。该煤气罐的英文说明书提及“Never refill gas into empty can”（空罐绝不能再次充气），而其中文说明书却翻译为“若本罐使用无损坏，可再次充气”。事主，对燃气罐进行了再次充气，所充进的非专用燃气导致了燃气罐的爆炸，在场的一位17岁少女脸部被严重烧伤

案例二：冰箱的产品特点介绍

案例三：洗衣粉的产品说明书

【讨论】产品说明书有何重要作？

谈谈你的认识。并填写书上P159页的表格

作

用内

容

指导

消费

传播

知识

宣传

企业

举

例

作用1

作用2

作用3

了解产品的特性、正确选择产

品、掌握产品的操作程序、维

护保养

包含的新知识、新技术，也为

消费者所了解

兼有广告宣传的作用

【讲解】

案例一：引出指导消费的作用；

案例二：对新技术的介绍引出传播知识的作用；

案例三：说明书上的广告语引出宣传企业的作用

同步训练：

小凯买了一个可充电的手电筒，每次使用完后都习惯性地接上电源长时间充电，不久发现电池使用时间明显缩短。由于小明没有按照说明书的确要求正确给手电筒充电，商家拒绝更换。这个案例提醒消费者（ C ）。

A、使用产品前必须与厂家面对面沟通

B、敢干维护消费者的合法权益 C、应严格按产品说明书的要求使用产品D、凭经验和习惯来使用产品

产品说明书的作用不包括（ D ）。

给出同步训练题加深学生对知识的理解

学生讨论完成

学生思考回答

通过案例展示三种不同内容的产品说明书对比了解产品说明书的作用

知识点运用，学练结合

产

品

说

明

书

的

组

成

结

构

及

形

式

A、使用户恰当使用产品 B、使用户掌握产品使用方法C、使用户安全地使用产品 D、使用户能维修产品

三、产品说明书的组成结构

课前自学问题：

2、产品说明书的一般结构有哪几部分组成？引出产品说明书的一般结构

学生：首先填写产品说明书的一般结构组成表格

内容

要求

置于文首或封面。完整的标题由简洁、

标商标、型号、货名以及“说明书”鲜明、

题

或“使用说明书”构成

醒目

【讲解】

标题：置于文首简洁、鲜明、醒目；

正文：说明书的主体，主要是对产品本身的说明；

产品标记：置这部分是说明书的主体，包括产有选择地

于文末，大多正品构造、性能、适用范围、技术确定其主

是厂家和一文

参数、安装、使用方法、注意事体内容

些相关标准项等

的内容。

标记包括产品商标、厂家名称、内容要写

地址、电话、邮编、代号或批准得清楚明

标

文号等，一般位于文末或封面的白，以便

记

标题之下，往往配有实物照片

使用者查

找和联系

【投影】展示药品六神丸的产品说明书的图片

【活动】请同学们按产品说明书的三个组成部分来划

师生共同再划分一次，课件标记三个不同部分的

了解产品说明书的

组部

分，及

各部

分其

中包

含的

内容

学生课

前自学

给出答

案

学以

致用

学生

从活

动中

深入

理解

三个

组成

部分

的内

容

到台前

来划分标题、正文、产品

【投影】同步训练

产品说明书是用户正确使用和维护产品的主要依据，以下哪一个不是产品说明书的组成部分（ B ）。

A、标题 B、产品名称 C、正文 D、产品标记

四、产品说明书的形式

课前自学问题：

2、有几种形式？

学生：首先填写表格

表述形式

特点

条款直述式

把内容分成若干类别

自问自答式

把内容归纳成问题

展示图片中国移动校讯通家长使用手册、教师使用手册

马上行动——先划分两种个属于哪一种形式，再试比较产品说明书中条款直述式和自问自答式各自的特点，并填写下表。

特点

条款直述式

条理清楚、醒目

自问自答式

针对性强

【投影】展示图片分别用表格和插图表述的产品说明书。

五、产品说明书的写作要求

【活动】四个小组分别完成以下四个不同内容的产品说明书编写。

范围及相关标记三文字的注解。

个部分。

【讲解】条款学生课描述清晰醒前自学目，问题回答给出答针对性强。

案

【提问】刚才学生通我们看到的过案例产品说明书理解产上的内容都品使用是用文字的说明书形式表述的，中配以同学们在生插图、表活中看到的格等，使产品说明书抽象说上的内容还明变的有那些表述具体直形式？

观。

理论结根据前面所合实际学内容，结合学生以

从内容划分方法不同上区分两种形式。

给出案例跟好的对比两种不同形式的说明书体会插图表格在产品说明书中的作用。

通过亲身体验

产

品

说

明

书

的

写

作

要

求

1、编写ATM自动取款机的使用说明书。

（只写取款方法）

2、编写奶粉的使用说明书。

3、编写手机的使用说明书。（只写部分功能）

4、编写手电筒的使用说明书。

【活动分享】展示同学所写的产品说明书，点评优点及还要改进的地方。

【投影】图片展示银行所给的ATM自动取款机的使用说明图片

思考探究

同学写的和银行所给的哪一种更好？引出在编写产品说明书时因从哪些原则出发？产品说明书有哪些写作要求？

【投影】展示产品说明书的写作要求

①充分考虑用户的阅读需要 ②体现产品的设计特点

③不必平均用力，而应有所侧重

④语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚

【投影】案例分析以下三个产品说明书在编写的时候没有遵守哪些写作要求。

案例一：该吃几片药呢？

药品说明书没有明确标出用法、用量，只是指出每片药含有效成分0.125克，人体每千克服30-50mg。

案例二：没有侧重点的说明书

微波炉的说明书重点不突出，步骤的介绍琐碎冗长，反而让李鑫的爸爸茫然失措，不知要阅读什么了。

案例三：该如何喷洒农药

农药说明书上清楚地标着“连续使用2次，间隔期为20天”。

生活经验，学生分组完成写作内容。

组织学生点评同学所写产品说明书，并

给出提问同学们写的和银行所给的哪一种更好？在编写产品说明书时因从哪些原则出发？产品说明书有哪些写作要求？

【讲解】

案例一：没有考虑到用户的阅读方便，快速了解使用方法，有悖于充分考虑用户的阅读需要。

案例二：重点不突出，步骤的介绍琐碎冗长，有悖于不必平均用力，而应有所侧重。

案例三：“连续使用2次，间隔期为20天”是歧义句小组为单位完成编写。

学生介绍并展示各组完成内容，其他小组进行评价。

学生思考产品说明书写作原则和产品说明书有哪些写作要求。

学生通过案例分析，更进一步理解产品说明书编写要求。

并结合点评，学会运用本节所学知识，体会正确编写产品说明书可以高效、快捷、经济的满足消费者的需求，同时树立严谨的写作态度。

让用户无法正确使用，有悖于语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚。提醒学生在后面编写产品说明书时也要注意这些问题。

讲解练习题，知识点出处在树上P161页没有考虑用户的阅读需要里对电子产品的说明书要写出使用方法和常见问题的处理的内容。

一、产品说明书的概念及作用

指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”，

帮助消费者正确安全地使用产品。

课

二、产品说明书的写作

堂

1、结构：一般由标题、正文和标记组成

2、产品说明书的形式：条款直述式、自问自答式

引导学生进小

3、产品说明书写作要求：

行归纳总结

结

A、充分考虑用户的阅读需要 B、体现产品的设计特点

C、不必平均用力，而应有所侧重 D、语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚

作业

课后练习：P163，练习1，2

【投影】同步训练

小明买了台新手机，在查看说明书的时候发现，这个说明书里面提及的都是一些有关手机技术的东西和有关手机彩铃问题。请问这个说明书有什么问题？（ A ）。

A、没有考虑用户的阅读需要 B、没有突出手机的设计特点 C、意思表达不明确 D、没有考虑说明书侧重所在

学生练习加深对知识的理解

知识转化为应用

学生回顾梳理知识

总结归纳形成系统知识体系

板

书

设

计

产品说明书及其编写

一、产品说明书及作用 “路标”和“向导”

三、产品说明书的写作

4、结构：一般由标题、正文和标记组成

5、产品说明书的形式：条款直述式、自问自答式

6、产品说明书写作要求：

A、充分考虑用户的阅读需要 B、体现产品的设计特点

C、不必平均用力，而应有所侧重 D、语言准确、通俗、简洁，内容条理清楚

课

后

反

思

本节课是《通用技术——技术与设计1》第8章第1节《产品说明书》，本节是让学生分别站在产品设计者和使用者的角度来看待产品说明书使用的问题，总结获得相关知识点。

产品说明书是生活中最常见的物品，因为太普通学生会认为不重要，为什么要专门去学，甚至还要去写？针对学生的这种态度，我决定从学生熟悉的灭火器入手，让他们发现自己的不足，引起兴趣了解产品说明书的重要性，一改学生对说明书固有的态度，从而激发进一步学习的兴趣。

说明书的编写是本节课的一个难点，并且说明书的编写是跟学生本身的语文阅读、书写能力密切相关的，因此我采用先让学生根据现有知识进行编写，在进行点评之后讲授产品说明书的编写要求，加深对知识的理解。

改进之处课前可以让学生收集一些说明书，如药品、家电之类的，边看边学习更直观。