二 常用的创造技法（选学）第二课时教学设计

教案

常用的创造枝法

景德镇市第七中学

李逢钦

教学目标: 1掌握文件或文件夹的新建、移动、复制、删除、重命名等操作,熟练网络信息的查找与图片的保存、文件夹的共享操作并巩固路径的概念。

2 协作式学习。根据学生上机的座位及计算机操作能力,以附近4至6人为一个学习小组(异质分组),确定水平较高的学生为小组组长。学生在教师的引导下明确学习目标和学习要求,然后经过小组内集体讨论制定出学习步骤,明确分工并根据自身的特长进行自主学习探究,通过总结提高来弥补各自的不足,进而提高个体的学习能力和知识的应用能力。

教学方法: 任务驱动、网络支持教学。

通过对教材内容的分析,可知大部分知识点集中在基本概念与基本操作之中,所以如果教师仍然采用传统的课堂讲授方法,往往会使学生感到单调和枯燥,很难激发起学生的学习积极性。加上对高一新生而言由于初中时所掌握的信息技术程度参差不齐,很难按照教材的顺序一步一步地“灌输”给学生。因而利用学生喜好上网浏览的特点,把教学内容嵌入到网页中,以它为教学内容的切入点,通过“认识平阳风景”这一具体任务来达到教学目的。与此同时,学生在教师指导下通过自主学习、协作探究这一学习过程,培养学生的创造性思维和创新精神。

教学设计意图: 按照新课程标准的教学理念,在本节课的设计上主要考虑到以下几个方面: 1、对教材内容做了一些处理,把文件的共享及网页浏览、图片保存的方法整合到这节课。

2、合理使用导学方法,把任务细分,做到步步为营、环环相扣来提高自主学习的效率。

3、考虑到个体的差异,对较难任务提出不同的要求,来满足不同学生的需求。它一方面能培养学生学习的积极性,让他们体验到学习的快乐。另一方面又能发扬学生的个性,培养个体的特长。

4、利用家庭作业来进一步深化教学内容,达到教学目的。

教学过程: 课前准备: 师:

完成上课前的一切准备工作。如资源的复制、学生的组织等基础工作。在课前5分钟开始播放一段反映平阳风景风光的录像(东南风光网站提供)。

生: 按学习小组就座,开机登录教室局域网,做好上课前的准备工作。观看录像(重点是了解平阳几个大景区)。

情境创设: 师: 以录像为切入点,通过提问 (你所看到的场景是什么地方?),进而来介绍平阳风景,吸引学生的注意。

生: 了解的自己家乡。

确定课题: 师: 通过教师提供的资源介绍引出主题:文件与文件夹的操作。

生: 明确学习内容。

知识点讲解: 师: Windows系统中资源管理器的作用。介绍资源管理器窗口。文件的新建、移动、复制、删除、重命名。教师只讲一种方法其余的(包括文件夹)供学生自主探究。用类比的方法,告诉学生文件夹和学校、大楼、教室的共同点。

生: 注意观察教师操作过程,初步了解各知识点的要素,为进一步探究性学习打下基础。

引导主体: 师: 发布第一个任务(个人任务):浏览平阳风景简介网页。通过大屏幕投影指导学生补全网页内容(复制或移动)。发布第二个任务(个人任务):找到“碧溪渡1.gif”文件,并重命名为“碧溪渡.gif。

理解任务内容,定位处理问题知识对象。构思任务处理的初步设想。

生: 根据页面的提示,将相关图片复制到相应的文件夹中。

自主学习: 师: 发布第三个任务(小组任务):建立“南雁”、“南麂”、“顺溪”三个文件夹,然后打开《东南风光》网站,将“行行摄摄”栏目中的精彩图片保存在相应的文件夹中,每个文件夹的图片不少于3个。

1、教师演示如何在网页上保存图片; 2、将学生按预设的小组座好,宣布该任务为小组任务,小组长负责带领组员完成; 3、教师宣布任务开始后就巡视全体学生,对出现的问题及时指导。

生: 在前一步成功经验的激励下,学生通过实践探究、归纳总结来突破这个难点。

完善提高: 师: 问:现在“顺溪”景区已经合并在“南雁”景区中了,同学们的文件夹应该做怎样的修改?(加深对“移动”这一操作的印象) 发布第四个任务(小组任务):创建一个文件夹以小组组长的姓名来命名,在这个文件夹内再创建一个文档文件取名为“平阳风景”,然后再把自己做好的“南雁”、“南麂”两个文件夹。共享(设置为只读)新创建的文件夹,供其他同学浏览。

教师根据各小组完成的情况选择有代表性作业进行点评,指出问题所在。