写作 理清思路 有条不紊教学设计及说课稿

《巧用思维导图

合理布局文章》教学设计

珠海市小林中学

刘兵

一、教学设想

本次作文训练的主题是合理安排文章的结构。文章结构就是指文章内容的组织和排列形式。它主要包括开头、结尾、段落、层次、以及照应和过渡这六个要素。《语文课程标准》明确要求学生：“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，所谓表达方式就包括结构、条理和语言等，所以在选好材料的基础上，一定要认真编列写作提纲，“磨刀不误砍柴工”，行文前不妨多花点时间进行谋篇布局。而本次作文训练的重点就是运用思维导图，引导学生在写作记叙文前前编列作文提纲。

二、学情分析

在平时的语文名著阅读中，大部分学生已经基本掌握思维导图这一学习工具。学生能够根据名著阅读的四大考点“故事情节”“人物形象”“艺术特色”“阅读感悟”，较为全面地运用思维导图对名著的知识脉络进行梳理。经过一年多名著思维导图的绘制，我发现思维导图这一工具对于学生快速理清文学作品的思路大有裨益。而写作训练中，大部分学生存在写作思路不清晰、文章布局不合理的现象，因此，这节课旨在引导学生运用思维导图在写作前理清写作思路、合理安排文章的结构。

三、教学目标

1．了解合理安排文章结构的写作常识。

2．学习在写作记叙文前运用思维导图编列作文提纲。

四、教学重难点

学习在写作记叙文前运用思维导图编列作文提纲。

五、教学准备

以课文《走一步，再走一步》《我的老师》为例，以思维导图的形式分组绘制这两篇课文的结构图。

六、教学工具

多媒体、平板、畅言智慧课堂教学系统。

七、教学过程

教学步骤

教师活动

（一）问题导入

解读考纲，出示中

学生活动

资源及环境

设计意图

问题引路，引提问：什么是文章思考问题，学生PPT、平板、发学生思考，的谋篇布局？

代表回答。

畅言智慧课并明确“谋篇堂

布局”的概念。

以考纲和评分阅读考纲，明确PPT 、平板、标准为依托，考作文评分标准。

各等级作文对结畅言智慧课强化学生对于构的具体要求。

堂

作文结构的认识。

（二）考

纲解读

1、小组代表讲

制的思维导图，并解《走一步，再走一步》《我的

派小组代表讲解老师》的结构安

《走一步，再走一排。

（三）温步》《我的老师》

2、思考常见的的结构安排。

故知新

考场作文结构及2、总结常见的考场具体的布局形式。

作文结构。

1、提取学生课前绘

通过课前运用思维导图梳理PPT 、平板、两篇经典课文畅言智慧课的结构，引导堂

学生明确考场常见的两种结构方式以及具体的布局形式。

磨刀不误砍柴1、展示作文题“每1、审题、构思。

（四）实个站点都有风景”战演练

的要求。

2、绘制思维导PPT 、平板、工，引导学生图提纲。

畅言智慧课在行文前运用思维导图列出提纲对于合理2、构思作文，用思3、上传思维导堂

维导图的形式分组图，全班交流。

绘制作文提纲。

温馨提示：可采用一线贯穿式，也可采用块状结构式。

3、结合思维导图提纲，小组代表汇报写作思路。

4、小组代表发言。

安排文章的结构大有裨益。

结合自行绘制的

课堂总结有助于学生快速提炼本节课的学习要点，掌握布局文章的方法。

总结考场作文的具思维导图提纲，PPT 、平板、再次明确考场作畅言智慧课文的常见结构及堂

布局形式。

（五）一体布局形式。

课一得

布置作业，要求学生结合课堂上绘制的思维导图提纲，

以思维导图为PPT 、平板、蓝本，课后形畅言智慧课成完整的作文，强化学生对合理安排文章结构的意识。

思考如何化图为堂

文

（六）布写一篇不少于500置作业

字的记叙文。

八、板书设计

巧用思维导图

合理布局文章

一线贯穿式：时间、地点、人物、起因、经过、结果

块状结构式：小标题法、镜头组合法、排比段法