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“幂的乘方”教学设计〖教学目标〗1．知识与技能：(1)经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的乘方的意义；(2)理解幂的乘方运算法则，会进行幂的乘方运算；(3)在探索幂的乘方的运算性质的过程中，培养归纳和符号运算的能力。2．数学思考：在实际背景中探索幂的乘方运算性质的过程，发展符号感，了解数
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幂的乘方PPT配套优秀教学设计内容
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关键词：幂的乘方PPT配套优秀教学设计内容
正文
“幂的乘方”教学设计
〖教学目标〗
1．知识与技能：
(1)经历探索幂的乘方的运算性质的过程，进一步体会幂的乘方的意义；
(2)理解幂的乘方运算法则，会进行幂的乘方运算；
(3)在探索幂的乘方的运算性质的过程中，培养归纳和符号运算的能力。
2．数学思考：
在实际背景中探索幂的乘方运算性质的过程，发展符号感，了解数学与现实世界的联系。
3．解决问题：
会运用幂的乘方的运算性质，且能用幂的意义加以说明。
4．情感与态度：
通过问题情境的创设，激发学生学习的积极性。在学习中体会与他人合作的重要性，能从交流中获益。二、教材分析
本节课在学习同底数幂的乘法以后，以学生喜爱的地理知识――几大行星体积大小的比较为切入点，利用“做一做”的游戏展开新课，让学生探索幂的乘方运算性质。充分体现新教材“问题情境―建立模型―解释、应用与拓展”的特点。以“观察―归纳―概括”为主要线索探索运算法则，注重发展推理能力和语言表达能力。
〖学校及学生状况分析〗
我校是一所农村初级中学，学校除了几台投影仪和老师家用电脑外，没有其他现代化的教学手段。日常教学还是一枝粉笔，一块黑板，一本教科书。
学生已经经历对同底数幂乘法法则的探索，有了会进行同底数幂的乘法运算的经验，初步感受到数学源于生活又服务于生活，这些均为本节课的学习奠定了基础。根据学生的年龄特点和心理特征，本课采用了探索式学习方式，归纳、概括幂的乘方运算性质。
〖教学设计〗
〖教学反思〗
本节课的设计意图是让学生以“观察―归纳―概括”为主要线索，在自主探索与合作交流中获得知识，使不同层次的学生都能有所收获与发展。从本节课的教学反馈来看，创设的问题情境激发了学生浓厚
的学习兴趣，在老师的引导下，学生时而轻松愉快，时而在观察、计算、思考、交流、总结，思维能力和有条理的语言表达能力得到培养。在亲身体验和探索中认识数学、解决问题，在小结中找出两者的区别，从本质上理解幂的乘方，合作精神得以培养，较好地完成了本节课的教学目标。
〖案例点评〗
本节课教学设计中，比较明显地体现了教师的角色转变，努力营造民主、平等的师生关系。教案设计者在体现一种理念，就是教师是学生学习的合作者、引导者和组织者。只有在这样的理念支配下的教学，学生才有可能勇于探索、敢于发表自己的见解，从而将新教材为学生提供的大量操作、思考与交流的机会付诸实施。本节课力求把时间与空间还给学生，让学生自始至终在课堂上“有活干”。在每一个环节中，把学生的数学活动贯穿其中。如第一个环节用学生所喜爱的地理知识引入新课的学习，一开始就吸引了学生的注意力，激发学生学习的积极性；第二个环节中，老师给予恰当的引导，学生通过计算验证、观察思考、交流总结，在这一系列的活动中，每个学生都积极参与思维，分享彼此的思考、见解与发现。多样化的学习方式调动了学生学习的积极性，实现了学生学习方式的变革，使学生真正成为数学学习的主人。
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