资料摘要
备课教师：时间：第周课时授课班级：七年级课 题3 平行线的性质（第2课时）课 型新授课教学目标1、知识与技能目标: （1）熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件解决问题。（2）逐渐理解几何推理的要领，分清推理中“因为”、“所以”表达的意义。2、过程与方法目标：经历观察、讨论，推理、归纳等活动,
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：三角形的高
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 105
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-05-20 09:28:00
- 来源学校
- 学校：白银市第五中学
三角形的高教案（名师）
未知
摘要：暂无摘要
关键词：三角形的高教案（名师）
正文
备课教师：时间：
第
周
课时
授课班级：
七年级
课 题
3 平行线的性质（第2课时）
课 型
新授课
教学
目标
1、知识与技能目标: （1）熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件解决问题。
（2）逐渐理解几何推理的要领，分清推理中“因为”、“
所以”表达的意义。
2、过程与方法目标：经历观察、讨论，推理、归纳等活动, 进一步发展空间观念，培养推理能力和有条理表达的能力。
3、情感态度目标:使学生进一步体会数学的严密性，提高自己的逻辑思维能力。
教学方法
教学重点
教学难点
教具
熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件解决问题。
逐渐理解几何推理的要领，分清推理中“因为”、“
所以”表达的意义。
个案补充
教学设计：
通过以下问题带领学生复***行线的性质和判别直线平行的条件。
问题1: 平行线的性质有哪几条？
问题2：判别直线平行的条件有哪几个？你现在一共有几个判定直线平行的方法？
问题3：在应用二者时应注意什么问题？
推理论证
2.3—2 （1）当∠1=∠2时，你能结合图形用推理的方式来说明a∥b
问题1：如图2.3—1，直线a，b被直线c所截，
吗？
（2）若∠2+∠3=180°呢？
问题2：
如图2.3—2 ：
2.3—3 （1）若
∠1 = ∠2，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？
（2）若∠2 = ∠M，可以判定哪两条直线平行？根据是什么？
（3）若
∠2 +∠3 =180°
，可以判定哪两条直线平行？根据是
什么？
问题3：如图2.3—3， AB∥CD，如果
∠1 =∠2，那么 EF 与 AB 平行吗？说说
你的理由．
步骤规范
问题1：如图2.3—4，已知直线 a∥b，直线 c∥d，∠1 = 107°，求
∠2，
∠3 的度数. 问题2：如图2.3—5，AE∥CD，若 ∠ 1 = 37°
，
∠D = 54°
，求
∠2 和∠BAE 的度数. 深化提高
问题1：如图2.3—6,选择合适的内容填空。
2.3—5 （1）
因为AB//CD 所以∠1=<2（ ）
（2）
因为
∠3＝∠1
所以 // __ （同位角相等，两直线平行） （3）因为∠1＋
∠ ＝180 所以AB// CD（ ） 问题2：如图2.3—7，∠1=∠3，那么，∠1和∠2的大2.3—6 小有何关系？
∠1和∠4的大小有何关系？为什么？由此你得到什么结论？
问题3：如图2.3—8，平行直线AB,CD被直线EF所截，分别交直线AB,CD于点G,M。GH和MN分别是∠EGB和∠EMD的角平分线。问：GH和MN平行吗？
反思提高
2.3—7 1、本节课主要应用了哪些知识？
2、在应用它们时，你认为应该注意哪些问题？
3、在写几何推理的过程中，因为和所以分别表达的意义是什么？根据是什么？
课本习题2.6.
作业布置
板书设计
2.3—8
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-05-20 09:28:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 105
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_90015
来自：学校：白银市第五中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：三角形的高教案（名师）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《三角形的高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。