13 香港夜色教学设计第一课时

西师大版小学语文三年级下册

《香港夜色》

第一课时

教材分析:

《香港夜色》是西师大版小学语文三年级下册第三单元的一篇讲读课文,文中运用了大量优美的四字词语,形象生动的比喻,动人心弦的文字描绘了香港壮观辉煌、流光溢彩的迷人夜景,令人犹如身临其境,产生无限的遐想,激发了读者对香港的热爱和向往之情。

学情分析:

三年级学生已经养成了一定的自主学习的能力,因此在本节课教学时我注意引导学生自主朗读课文,自主圈画生字,自学生字、新词,并且以多种形式的阅读方式“以读悟情,以情促读”,注重三维目标的整合,通过具体词语、语言文字,体会课文的思想情感,让学生在过程与方法中,产生强烈的共鸣。使语文的三维目标层层深入,循序渐进,由浅入深,水到渠成。

教学方法:

在教学中力求通过图片创设情境,通过对文字的感悟让图画再现,用音乐渲染来使学生体会情景。本节课是第一课时的教学,所以我着重以识字教学为主,通过识字、运用本文大量优美的词语让学生整体把握课文内容,让学生学会“段意合并法”的概括课文的方法,对课文有一个宏观的认识。通过指导学生运用多种朗读方式,分享描写香港迷人夜景的语句、段落,激发学生对香港的热爱之情。

学习方法:

1.自主学习、合作探究

2.通过多种朗读的方式:自由读,指名读,同桌读,男女生合作读、齐读等让学生在读中感悟,在读中理解,体会香港夜色的美丽。教学目标:

1.学会本课“港、辉、印……”等10个生字,积累本课优美词语;

2.正确、流利地朗读课文,学习概括课文内容;

3.抓住文中优美的语句或段落,感受香港夜色的壮丽辉煌,激发学生对香港的热爱之情。

教学重点:

学会本课“港、辉、印……”等10个生字,积累本课优美词语。教学难点:

学习概括课文内容。

教学准备:

Ppt课件,汉之星教学平台。

教学课时:

第1课时。

教学过程:

一、激情导入

游香港看香港,那山那水那情那景给我留下美好的印象。香港是我国世界闻名的国际大都市,它犹如一颗璀璨的明珠,屹立在我国东

南方,它被人们誉为“东方之珠”。这节课,我们一起学习第13课《香港夜色》。板书课题。利用“汉之星”指导学生“港”字的书写。

(“港”字是本课要求写的一个生字,所以在这里要先示范,注意右下“巳”的写法)

配乐出示一组香港夜色的美景图片,请学生欣赏,看完图片说说你最想说什么?通过交流,引导学生读出对美丽香港的向往之情。

(设计意图:“良好的开端是成功的一半。”新课的开始,教师激情引导学生入境,唤起学生的情感,直接引出课题。接着配以《东方之珠》背景音乐,出示一组香港图片,使学生感受到香港的光彩夺目,从视觉和听觉方面受到直接刺激,在欣赏完图片说出自己最想说的话,感受到美,在短时间内把学生引入新课的学习中,让学生带着内心最真实的渴望和感情,朗读课题,走进文本。更有利于下一步的学习。)

二、初读课文整体感知

(一)出示自学提示一:请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到不会读的生字借助拼音多读几遍。用序号“①②③……”标出文中共有几个自然段。

1.学生自读课文,标注自然段,边读边圈画生字。

2.大屏幕出示本课生字,检测学生生字认读、识记情况。通过开火车读、小老师领读、学生齐读、交流识字方法、教师巧妙利用“汉之星”教学平台重点指导“辉、匆”的字源和字义,通过多种方式识记生字,使识字教学扎扎实实。

3.出示本课出现的四字词语:(灯火辉煌错落有致金辉银光五光十色壮观辉煌……)指名读,男女生合作读,学生齐读。

4.接着问:“想一想这些词语的意思,你有哪个词语不理解?”“谁来帮帮她?”

(设计意图:在这一环节,先让学生自由地读课文,整体感知课文内容。然后同桌互读课文正音,这里主要是扫除字音的障碍。通过检测学生识字效果,交流识字方法,借助汉之星教学平台教会学生识记生字。)

(二)快速浏览课文,可以运用文中的四字词语,用一句简短的话概括每个自然段的内容;说说这篇课文主要写了什么?

1.学生自学,同桌交流。

2.交流汇报。

师总结:将一段长长的话读成短短的一句话这种方法叫概括。把每段的段意合并起来,就是文章的主要内容,这是概括中的段意合并法。

(设计意图:通过对词语的理解、运用,引导学生概括段意,从而从整体上把握课文的内容)。

三、品读感悟深入体验语言美

自学提示三:找出文中最能体现香港美丽的夜景的语句或段落,放声美美地读一读。

(设计意图:语文是有生命的、是活的、是灵性的、是美的。理解文本应该以美美的朗读为主。激昂处还他个激昂,委婉处还他个委

婉,灵动处还他灵动,优美处还他优美,让学生在朗读中渐渐进入审美境界。叶澜老师曾经说:“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变为生命的涌动。”教学中,我们要善于抓住重点词句、生动的情节等教材中介,引导学生与文本进行情感交流,与作者进行心灵沟通。《香港之夜》最突出的特点,也是最大的亮点就是一个“美”字。在这篇文章里,语言里,字里行间都充溢着美,流淌着美。所以我抓住本文的经典段落,带领学生采用“展开想象,以情带读”的方法,激发学生情感。)

四、指导写字,感受汉字美

本环节我出示本课所学汉字,让学生交流哪个字有点难写,需要提示同学们的?根据学生的反馈我选定了“辉”和“印”字,抓住“光”的变形和“印”字的一竖的笔画特点,借助汉之星教学平台,指导学生进行汉字书写。

(设计意图:其实中国的文字魅力不仅体现在优美的语句中,规范的书写也能体现汉字之美。在此环节,我结合“汉之星教学平台”直观、形象、生动的特点对学生进行汉字传统文化的熏陶,让学生懂得规范书写汉字的重要性。)

五、总结全文,升华主题

这节课,我们一起感受了香港的迷人夜景,体会了文章的语言美,学会了规范书写汉字,此刻,香港夜晚那璀璨华美、流光溢彩的美丽景色仿佛还在我们眼前流动,下节课,我们继续感受迷人的香港之夜。六、布置作业,拓展延伸

1.抄写文中优美的词语。

2.搜集有关香港的资料和文章和同学交流。

(设计意图:这样进行适当地阅读拓展,多视角地进行听、说、读、写的训练,让学生走进香港,增添感情浓度,形成余音缭绕,真正让文章的情感在学生心灵深处扎根,培养学生的语文素养,也为下节课的深入学习做好铺垫。)

七、板书设计:

13 香港夜色

灯火辉煌

五光十色