1、快速跑（50米）教学实录

“一师一优课,一课一名师”

晒课活动

50米快速跑

姚玉英

教学目标

1.使90%的学生掌握高抬腿的方法，做到积极高抬下压，协调跑进，发展协调、速度等身体素质。

2.让80%的学生学会后蹬跑活动方法，培养学生团队合作精神。

3、在小组练习中有合作意识，能互帮互学。

教材分析

跑是生活中最基本的活动技能，也是小学生十分喜爱的体育项目之一，50米快速跑对培养小学生勇敢、顽强拼搏向上的精神和发展身体的协调性及奔跑能力都有非常重要得到作用，教学中应注意通过反复的练习，提高学生的奔跑能力，让学生在自然奔跑中体验跑的正确动作：跑的自然协调、跑成直线速度快。同时树立“我能跑得快”的信心和勇气，形成与同伴互相鼓励、团结协作和安全活动的意识。

学生分析

由于小学生注意力不易长时间集中，单纯的跑的训练又比较单调。因此，我在教学中注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学，在游戏中渗透多种形式教学方法和练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。

重点难点

教学重点：前摆高抬积极下压

教学难点：在快速跑中前脚掌着地 教学过程

热身活动：

教师用语言引导学生在校运会上跑得更快更好,像奥运会上的运动健儿那样为班级争得荣誉。导入趣味性的跑动和音伴徒手操为主教材做好铺垫和热身活动。

主教材学习：在这一过程中，教师引导学生“学好本领才能传好火炬”，积极学习快速跑本领。练习过程中，教师通过示范、纠错等方法，通过完整练习进行教学。用争当奥运火炬手为目标，引导学生在练习中积极进取、努力拼搏，小组练习中相互比一比、相互帮一帮、互帮互助，不断改正错误动作。

综合活动：

教师提示学生“学好本领后进行传递”，并在传递过程中导入阻碍火炬传递

的真实场景，鼓励学生积极和干扰者作战。在练习过程中，教师用语言提示优秀的火炬手是怎么不畏艰险、保护火炬，鼓励学生向他们学习，努力打败干扰，用最快的速度把火炬传到北京。这一教材的安排也是对主教材快速跑的延伸，让学生在情景中进一步练习快速跑动作，以达到最好的教学效果。

放松调整：

教师组织学生结成长龙，畅游北京，梦想奥运。畅游过程中教师教育学生热爱祖国，激发他们的民族自豪感，使他们的身心得到彻底的放松。

（小学生50米快速跑重点难点是后蹬有力，前摆积极，跑成直线。从学生平时学情分析，问题的根源是学生在跑动中腿的前摆不够积极主动，基本没有后蹬的意识。为此我就设计了高抬腿、后蹬跑等形式多样的辅助练习来克服和强调短距离跑的重点和难点。为了引导学生正确掌握动作要领，改正不良的动作习惯，课前不断地去研究教材、分析学生，有针对地展开课堂教学，使学生在轻松的环境中既掌握动作要领又得到纠正。）

教学活动

教学环节

教师活动

（1）揭示课题

（2）鼓励与激励学生

（3）安全提示

学生活动

（1）认真倾听

（2）师生鼓舞气势

技术应用

资源准备

设计意图

导入

哨子

秒表

热身

（1）提示徒手操的方法与（1）学生倾听明确方法和注意事项

要领

（2）教师带领下共同练习

（2）学生模仿共同练习

音伴

录音机

为主教材所服务

（1）教师导入

（1）学生分组练习，教师（2）教师引导进入“球”参与

的游戏

（2）学生小组练习，教师（3）听哨声集合，教师讲指导

解游戏中的技巧，提（3）集体练习

示动作要领

（4）示范，及时纠正错误主题：

（4）教师提示正确的动作动作

快乐奔跑

要领

（5）分组练习

（5）示范，及时纠正错误（6）同学分析，互评

动作

（6）教师给每组进行纠错

（7）集体练习50米快速跑，教师巡视指导参与

（8）随机表扬，感受成功。

（1）教师创设紧急撤离情（1）

景，引导学生进入角色

（2）

（2）教师参与

（3）

（3）师生共同评价

（4）

综合活动

（4）分组比赛，教师参与

（5）小结，交流体会

分组创意

师生共同交流

小组尝试练习

组内交流体会

图片提示

篮球6只

练习中，有学生腿蹬不直，出现了往下“坐”的现象。教学时，教师针对这种现象采用了一些特定的教学方法，使得学生在练习时及时纠正了此种错误动作。

标志物12个

综合活动地震后灾民的撤离融入教学中，对学生是一种最好教育。感受到我们都是中国人，万众一心，为中国加油的氛围。

放松

（1）师生共同回顾本课，（1）师生共同回顾本课，

表扬与鼓励。

表扬与鼓励。

（2）师生呼别

（2）师生再见