3.池塘教案推荐

《池塘中的食物链》

执教：九亭第四小学

赵洁琼

一、教材分析

本课时属于自然（牛津版）三年级下册第三单元第四课时，隶属于主题4“生物与环境”下“生物间的相互依赖”的学习内容，是三年级集中认识生态学的主题单元之一。本课在学习了池塘是一个特殊的栖息地，知道栖息地中生存着不同的动植物之后，进一步发展为研究栖息地中生物之间的相互作用，帮助学生建立起食物链的相关科学概念。同时，为下一课时——食物网的学习奠定一定的感性基础和理论依据。可见，本节课充分地体现了教材编排的逻辑性、连续性、科学性，在整个教材中起着承上启下的作用。

二、学情分析

本课面临的是三年级学生，正在进行小学中高段的科学学习。在前期的学习中，学生已掌握一定的科学知识、科学方法，情感态度价值观也有相当的发展，对环境方面的科学研究也会越来越感兴趣。

在学习本课时之前，学生已经认识到池塘是一个特殊的栖息地，其中生存着不同的动植物，但并未对生物之间的相互依存进行深入地思考。同时，由于思维逻辑性的限制，考虑问题不够深入，在已有的知识系统中还未建立食物链的科学概念，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，进而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念，而这正是本课时需完成目标。

三、教学目标

1、通过观察、交流等，发现池塘中的一些食物链，并能正确画或写出。

2、通过对比、分析等，知道池塘中食物链的特点：以植物开始，以食肉动物结束。

3、通过讨论、交流等，知道食物链中各组成部分相互联系、相互影响，认识到保护池塘的重要性。

四、教学重、难点

重点：发现池塘中的一些食物链，并能正确画或写出。

难点：知道池塘中食物链的特点：以植物开始，以食肉动物结束。

五、教学准备

板书、活动任务单

六、教学流程

1、教学流程图

2、教学过程

环节

学生活动

指导要点

知道食物链特点，认识保护池塘的重要设置情景，导入新课

激发对食物链的探究兴趣

初识 食物链

再探 食物链

发现一些食物链，并能正确画或写出。

设置情1、观察并思考：池塘中接下来会发生引导学生带着问题进行观察，尽量景，导什么？

入新课

2、揭示主题：食物链

从食物关系上进行思考

“吃与被吃”、“箭头方向”

初识食1、思考：池塘中更多的生物之间的食引导学生关注生物之间食物关系物链

物关系

的顺序（按照被吃的顺序进行思2、发现并记录：小组合作寻找池塘中考）

更多的食物链（至少三条），并记录。

记录时重点关注箭头的方向

3、交流：各组发表自己的意见

4、比较：各食物链之间的共同点

引导重点从起点、终点进行比较

起点：植物

终点：动物

再探食1、观察并思考：食物网中的食物链有先进行示范，然后请学生按照相同物链

哪些

2、发表各组的意见

的办法将板书中的食物链合并

引导学生从食物链进行思考，从而3、思考：若其中一种生物消失了，会延伸至食物网，认识到保护池塘的影响其他的生物吗？为什么？

4、思考：你能为它们做些什么？

重要性

引导从自己力所能及的事情出发

七、板书设计

池塘中的食物链

植物

食肉动物

八、活动记录单

《池塘中的食物链》活动任务单

⑤乌龟

⑥水藻

⑦

虾米

①

鲈鱼

②

青蛙

③

甲虫

第____组

④鲤鱼

⑧

水草

根据食物关系，用“→”将它们表示出来。（填序号即可，至少写出三条）

....................................................................................................................................... 活动要求

实验要求

1、能一边观察图片，一边记录食物链

2、能发现食物链的某一个特点

3、能在食物网中找到2条食物链

备注：每完成一条实验要求，可获得一颗“☆”

一共获得_______颗☆

达成情况

《池塘中的食物链》学习资料：

大多数龟为肉食性，以虾及小鱼等为食，亦可以吃一些植物。

鲈鱼比较凶猛，以鱼、虾为食。

青蛙的幼虫生活在水中，以植物为食。幼蛙要吃小甲虫、小鱼、小虾等，长大后喜欢吃昆虫。

甲虫有些生活在水中，以水藻、水草为食。

虾主要吃藻类、水草等。

鲤鱼是杂食性鱼类，一般以软体动物、高等水生植物碎片、底栖动物、细小的藻类、水草为食物。