7 My day教案教学设计

学

校

万顺中心校

学科

英语

年级

四年级下

主讲教师

刘波

课

题

Unit7 My day 课

型

新授

教材

简析

及

学情

分析

学习

目标

小学英语上海版教材，四年级下册第七单元第一课时。本单元主要是教授时间的内容，关于时间表达的内容在沪教版教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，按教材编排第一课时教学内容对学生来讲，有一定的难度，因为本节课学习的重点和难点就是时间表达法，如果再加上更多的新短语进行学习并操练学生和老师的压力都会很大，所以我就结合学生的实际情况，将教学内容加以整合，依托教材，而又活用教材，由原来的六个新短语调整为两个新短语加上以前学过或似会短语，这样调整之后学生就会轻松一些，并且这些短语也构成了我一天的生活，这样设计后基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生也比较容易接受。学生虽然初次接触本课的新内容，但时间表述是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的数字单词和一些短语的基础上，本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，在英语学习方面，他们已经接触了一年英语，有一定的英语基础知识，相当一部分学生已掌握一定的数字，及一般现在时的语句训练，这些都促使学生进行新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。

能力目标: 教学补改

在教师的引导下，进一步提高学生学习英语的

兴趣和积极性，提高学生用英语交际的能力。

学生能自由替换练习，并进行小组活动，培养

学生初步运用英语的能力，培养学生听、说、

写的能力。

知识目标:

学生能用句型学生能够听、说、读写

o’clock, half past, a quarter past , get up, have b

reakfast。学生能够初步地用

What time do you…? I …at…描述一天中的不

同时间段所做的事情。

情感目标

激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语

言交际活动；培养学生对时间有效利用能力，

进而培养学生珍惜时间的意识。

重点

难点

重点：1.词汇o’clock, half past, a quarter past , get up, have breakfast, 2.句型What time do you,,,? I …at…

难点：

1.quarter 和

breakfast 的发音

2.句型 I …at…

的运用

教法

学法

情景法、直

观演示法、交际法

教学

资源

实物钟、多媒体课件

教学过程：

Step1 Warming-up 1.Greetings 2.Look at a picture and ask students :Who is Lily?

设计意图：用老师和双胞胎妹妹图片吸引学生注意力，并用录制的视频引出本节课话题My day,让学生整体感知本节课所学内容，为接下来的学习铺垫。

Step2 Presentation 1.T: Look at here what is it? Ss: It is a clock. 认读单词clock并且复习数字。出示整点表达方法，并询问学生What time is it ?Ss: It is... (通过以上活动，引出本课第一个学习点, 整点表达法)

设计意图：利用实物钟表，引出clock这个单词，为o’clock出场做好铺垫，给出整点表达的公式，这样顺水推舟式的引导学生自己说出整点表达的两种方式。

2.Show more pictures and talk about the time. Talk about ：what time is it? It’s

…

o’clock.然后学习get up并操练句型I get up at…

设计意图：反复操练，加深印象。

3.认读quarter，引出十五分钟表达方法

a quarter past 并操练。然后讲授

have breakfast 并结合句型操练。

4.领读half 单词，含义半；一半，引出half past，领读后出示半点表达方法，出示钟表半点的图片，操练时间的半点表示方法。然后引出

go to school 和have lunch 并结合句型操练。

5. go home 和

do homework 与学生互动学习。

Step 3 Practice 1.Work in pairs to practice the sentence patterns what time do you …? I …at...

设计意图：机械操练——有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。在此情境下鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际。

2.Listen and choose 设计意图：训练学生的听力，进一步检测今天所学内容学生是否已掌握。

课内练习（或主要问题设计）：

Step 4 Extension 1. Fill in the blanks and talk about your daily activities. 设计意图：由机械训练到注重内化的训练，通过填空，学生懂得了梳理作息时间的意义。

2. Think and write my day

e.g. I get up at seven o’clock.

I have breakfast at…

I go to school at…

I go home at…

设计意图：把时间表示方法本课句型相结合，介绍自己的作息时间,提高写的能力。

课后作业：

Step5 Homework

Complete the writing. 设计意图：通过布置描述性作业创设情境、整合了本课重点和难点，使学生能主动参与其中，让学生课后自觉主动地用英语写句子，逐步培养学生写的能力。

板书设计：

教学反思：

Unit 7 My day 1．多媒体的运用使课堂生动、活泼、有趣，提高

What time is it? 学生的学习兴趣。

o’clock 2．教学目标与重难点基本能解决，但还有个别学It’s

half past.. 生对a quarter past读音和使用困难。

a quarter past/to 3．还应鼓励更多学生积极参与，让每一个学生都What time do you...? 能克服畏怯的心理。放开胆子，用所学知识来表达I …at…

自己要说的，要做的。