资料摘要
1古诗词中的儿童生活执教者：张丽清 教学目标：知识与技能：1.理解诗句的意思。想象古诗词描绘的生活情境，体会作者的思想感情。2. 了解古代的词和词牌。过程与方法：通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者热爱生活，极富生活情趣的内心世界，感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。情感、态度与
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- 所属课文：1.2 清平乐
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- 2018-04-25 07:52:00
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1.2 清平乐ppt配套的教案及板书设计
未知
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关键词：1.2 清平乐ppt配套的教案及板书设计
正文
1古诗词中的儿童生活
执教者：张丽清
教学目标：
知识与技能：
1.理解诗句的意思。想象古诗词描绘的生活情境，体会作者的思想感情。
2. 了解古代的词和词牌。
过程与方法：
通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者热爱生活，极富生活情趣的内心世界，感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，感受童年生活的美好。
重难点分析：
通过边读边想象画面的方法，想象古诗词描绘的生活情境，体会古代儿童生活的乐趣。
课前准备：
1.
查阅有关诗与词的资料，了解古代词和词牌，知道它们的不同。
2.
多媒体课件
课时：1课时
教学过程与设计说明
教学过程
一、复习、导入新课。
背诵《宿新市徐公店》《四时田园杂兴》并说说你喜
设计说明
欢的诗句。今天我们来认识一位爱国词人辛弃疾,出示《清平乐》，请大家读一遍题目，再来一遍。这里有一个多音字”乐”
清平乐是词牌名，老师想问问大家诗和词，词和词
牌名的有哪些不同？（出示课件）
二、品词悟情，体会情感。
出示课件。
（一）看插图，自读全文，思考：文中主要讲了哪
几个人物？他们都在做些什么？
用平长仄短的方式教大家朗读这首词
这个“发”为什么这么短啊？入声字
“织”入声字，读短
“剥”古代读“bo”入声字
“小”韵字，押韵，拖长
多遍带读
（二）点出关键词并理解：（让学生回答）
1、这首词最容易让我们理解错误的一个词
无赖
亡赖
现在你愿不愿意别人说你是无赖？
不愿意
批评
说你无耻 但在这里是说你可爱
顽皮
调皮 我们再读一遍这句
2、这首词里最能表现人物亲密关系的一个词
相媚好
现在我们听到哪些关于“媚”的词
人际关系特别好，非常开心，你逗我，我逗你
我们再读一遍
表现人与人之间关系非常融洽
教师适时点拨，边读边挖掘人物特点，更好的体会词人所要表达的情感。
走进人物的内心世界，入情入境，更深入的走进文本，拉
3、这首词里最能表示人物神情状态的一个词：
醉
谁陶醉了？
还有人陶醉了
人物的状态，陶醉的样子
诗人辛弃疾陶醉了，还有老太太老太爷陶醉了，聊着聊着陶醉了
4、这首词里最能表达词人思想感情的一个词
作者辛弃疾的思想感情：最喜
喜
再读一读
词人最喜什么？：最喜小儿无赖
你想象一下他在干什么？
这么调皮可爱的乡下的小朋友
近读者与古人的距离，为体会情感起到了“催化”作用。
注重课外阅读活动，培养学生热爱生活的你想到了哪一首诗里还有哪个小朋友也这么调皮可情趣。个性化的作业，爱？
放风筝那个 牧童骑黄牛
玩蟋蟀那个小朋友
你们看，诗里有这么多可爱的小朋友。
为什么小儿卧剥莲蓬最可爱呢？
因为很小的孩子不去打扰大人，自己剥莲蓬呢
5、词人最喜小儿，词人还喜什么？
老有所养
壮有所为
少有所乐
词人喜的是这无忧无虑，安宁祥和，与世无争的田园生活——复习陶渊明的《桃花源记》
三、背诵这首词.
使孩子兴趣浓厚。
四、、板书设计
清平乐
老有所养
壮有所为
少有所乐
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-25 07:52:00
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关于本教案的常见问题
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